抓課堂實效　提學(xué)生素養(yǎng)

胡燕鋒

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：低年段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和建立學(xué)習(xí)的信心，從而往數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的更進一步做好鋪墊的作用。文章從如何提高我們農(nóng)村低年段學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂實效用了幾方面進行梳理：找準(zhǔn)學(xué)習(xí)書寫的目標(biāo);提高學(xué)習(xí)的興趣找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的航向;方法的融合運用，探準(zhǔn)學(xué)習(xí)的航線;開展好數(shù)學(xué)的各類學(xué)習(xí)活動;加強教師與家長的溝通，擬準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的動向，以能更好地提升我們農(nóng)村低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)的動向等進行闡述打造實效數(shù)學(xué)課堂的途徑。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)目標(biāo);學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)方法;開展活動;素養(yǎng)提升

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0252-02

一、擬學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的航標(biāo)

“航標(biāo)準(zhǔn)確是到達目的地的標(biāo)準(zhǔn)！”數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了我們小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：低年段學(xué)生要有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的層次！所以，作為低年級的數(shù)學(xué)教師，我在接受的每一個班級都是給學(xué)生擬定一個小目標(biāo)：學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法給他們的目標(biāo)是——讓學(xué)生會正確進行100以內(nèi)的加減法的估算方法;學(xué)習(xí)長度單位的目標(biāo)——讓學(xué)生能認識長度單位厘米和米并能學(xué)著初步有物體長度的意識;學(xué)習(xí)具體事物的形狀一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)——能逐步認識軸對稱現(xiàn)象及簡單的物體的形狀;學(xué)習(xí)統(tǒng)計一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)——讓學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖并能初步感受其透露出的數(shù)據(jù)信息等等的每單元的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我都會給孩子擬定一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)讓他們進行學(xué)習(xí)！同時，因為我們的小學(xué)生的年齡較小，學(xué)習(xí)起來的內(nèi)容容易忘記，故，教師要在每個課程都圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行教學(xué)，并在教學(xué)過程中提醒學(xué)生：你這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？學(xué)懂了？能再作聯(lián)系么？我想，只要我們教師在教學(xué)上擬好學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的航標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力定能提升的。

二、提學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生摸準(zhǔn)學(xué)習(xí)的航向

“學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的加油站！”低年段學(xué)生的年齡特點讓我們低年段的教者知道：孩子小，專注力差，唯有在趣味上引學(xué)生進行具體的學(xué)習(xí)。我們也懂得：有了興趣，有了好奇心，學(xué)生想學(xué)的欲望會很強！在上二年級的上冊的第五單元《觀察物體一》時，我運用了學(xué)校配備的教具外，我還在家里拿了孩子的一些特別有趣的各種形狀的玩具來對圖形進行展示：魔方是正方形;小雪人的頭是圓形;機器人的頭是長方形。同時，我不會局限于教材里的游戲的各個面的觀察，我還讓學(xué)生組成不同的學(xué)習(xí)小組，模擬課本的各個面的觀察：你選擇一個面，看組長擺動玩具，認回你選的面等等的學(xué)習(xí)方式。因為我們地處農(nóng)村，孩子的玩具有限，所以，在這些沒有玩過的玩具里進行學(xué)習(xí)和模擬，不單單是玩，而是在玩中進行學(xué)中，在趣中感受學(xué)習(xí)的樂趣！又如，在學(xué)《認識時間》這一單元中，我為了讓學(xué)生有興趣有質(zhì)量去認識時間可謂花費我的百般功夫：孩子年齡小，我選取了一個卡通的佩奇鬧鐘;認識鬧鐘的時、分、秒的指針，我自己制作了一個活動的大圓鐘;為了讓孩子充分認識時間的讀數(shù)和寫數(shù)，我采用了不同的方法和方式一步一個腳印進行等等的形式進行我的教學(xué)。我想，這樣饒有趣味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對我們的孩子來說是可行的！

三、教學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生探準(zhǔn)學(xué)習(xí)的航線

“方法的指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向標(biāo)！”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注重的是方法的指導(dǎo)和梳理。在教學(xué)中，我無論是在課堂上的講述還是在練習(xí)課上的評練，我的步驟都是：認識——找規(guī)律——引方法——練習(xí)——總結(jié)。其中引方法是我課堂上講述的重中之重的環(huán)節(jié)！在教《表內(nèi)乘法一》這一單元中的《乘法的初步認識》一課，我是這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)的：在我們學(xué)過的幾個數(shù)相加的基礎(chǔ)上，我展示了不同的圖例，每個圖例的每個方塊人數(shù)都是一樣，要求學(xué)生計算出這些圖例一共有幾個人？有的學(xué)生就運用了幾個數(shù)的相加的方法，笨點的就直接數(shù)！為此教師就引出了乘法：如果我們遇到這種加數(shù)相同的加法，可以用一種很快很簡便的算式來計算，就是用乘法表示。而后再教學(xué)生認識哪個是乘號？乘法算式有什么的條件？它是怎樣讀算式的？這樣的乘法算式有什么作用？孩子們在老師一環(huán)一環(huán)深入的教學(xué)中，也初步了解了乘法：是幾個相同的數(shù)在一起計算它的總數(shù)時可用乘法算式！接著教師給出不同的練習(xí)給學(xué)生進行列式的計算，以強化其記憶。最后教師讓學(xué)生根據(jù)這些算式進行小組間的讀算式！我想這樣的步驟，這樣的學(xué)習(xí)的度和這樣的學(xué)習(xí)的方法的掌握，我們的低年段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會有一個量的跳躍的！又例如我在教《不進位加》這一課中，要求學(xué)生掌握好：利用豎式進行計算時一定要相同數(shù)位對齊，也就是要求他們掌握：在豎式計算是從個位加起，再到十位的計算方式。因為學(xué)生在課堂上能把不進位加法的豎式的方法記好，所以在課堂練習(xí)或是課后的作業(yè)學(xué)生的計算準(zhǔn)確率都極高！在課程教學(xué)中，我們教師根據(jù)課程的脈線，擬出課程的方法，學(xué)生根據(jù)方法進行目的的學(xué)習(xí)，我想這樣的以法為據(jù)的教學(xué)是適合我們的教學(xué)的。

四、展學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生盯準(zhǔn)學(xué)習(xí)的航速

“活動的開展是學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)上升動力的重要舉措！”低年級的孩子貪玩，專注的力度不夠好，所以，我們教師在課中開展一些活動于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有用的。因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單一的學(xué)習(xí)，它有很多的方式能讓孩子喜中學(xué)，學(xué)中掌。數(shù)學(xué)的活動就是我們在具體的課堂上常用的舉措。在上《長度單位》這單元，我開展了“我是測量小能手”的活動;在上《100以內(nèi)的加法和減法二》這一單元，我開展了“誰的最準(zhǔn)確？”的計算競賽;在上《角的初步認識》，我開展了“量量小兵團”的小組為單位的測量組;在上《認識時間》這單元，我又開展了“我與時間是好朋友”的以速度為準(zhǔn)的小組對抗賽。其實，這所有的數(shù)學(xué)的活動給跟到底是對孩子學(xué)習(xí)的一個檢測和一個學(xué)習(xí)的評價的同時讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，愛上生活中的數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)在生活的實際的運用的能力的展現(xiàn)。所以，在我們的農(nóng)村的低年段中，開展一些貼近我們生活的實際的，上課具體要求的數(shù)學(xué)活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)是極有好處的。

五、融學(xué)習(xí)關(guān)系，讓學(xué)生擬準(zhǔn)學(xué)習(xí)的航把

“互相的交流是讓孩子的學(xué)習(xí)更上一層樓！”學(xué)生的學(xué)習(xí)不單單是我們老師的事情！我們作為一線的農(nóng)村低年段的老師，除了在課堂上與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，教會他們很多的數(shù)學(xué)方面的方法和算理。但如果我們教師忽略了學(xué)生在學(xué)校之外的學(xué)習(xí)，哪，我們的教育也是偏離軌道的。農(nóng)村孩子的家長都是出外打工，早出晚歸。怎樣與家長及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況？我充分運用現(xiàn)在的媒體方式與家長進行溝通：校訊通、微信、QQ及書信的形式及時與家長了解。例如，今天上完了課程《100以內(nèi)的減法》的教學(xué)，我會運用微信跟家長聯(lián)系，叫家長出一些與今天的教學(xué)內(nèi)容相符合的內(nèi)容給孩子進行練習(xí)。上完了《認識時間》一課，我在網(wǎng)上下載了關(guān)于時間游戲的APP，要求家長給孩子進行時間的認識。教師與家長的交流與配合對孩子的學(xué)習(xí)或是其的學(xué)習(xí)進度的掌握都是極好的！

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越！”當(dāng)然，在我們的數(shù)學(xué)課堂中，提升課堂的實效還有很多很多的方式和方式，只要我們一線的教者在數(shù)學(xué)教學(xué)中植根于孩子的一切，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認識、分析、掌握、運用和體驗，我想，打造高質(zhì)的，高效的數(shù)學(xué)課堂不會是紙上浮云！

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