淺談區(qū)角活動(dòng)中幼兒語言能力的培養(yǎng)

史佩佩

摘要：幼兒對(duì)身邊的任何事物都表現(xiàn)出極強(qiáng)的好奇心，對(duì)任何事物都感興趣、都想嘗試，這時(shí)會(huì)用到語言來發(fā)問和描述，但因其語言能力的限制，常常不知如何表達(dá)或詞不達(dá)意。因此，如何提高幼兒的語言表達(dá)能力，是每位家長(zhǎng)和老師都需要重視的問題。本文研究提出，教師要通過創(chuàng)設(shè)良好區(qū)域環(huán)境，滲透對(duì)幼兒的語言培養(yǎng)，從而促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒區(qū)角活動(dòng) 語言能力 培養(yǎng)

幼兒區(qū)角活動(dòng)，主要是指教師把幼兒發(fā)展水平與相關(guān)年齡段幼兒的教育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒根據(jù)自己的意愿和能力，以操作、擺弄、探索為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

區(qū)角活動(dòng)中多樣化的活動(dòng)形式、多元化的活動(dòng)材料、多元化的活動(dòng)環(huán)境，能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)平等和諧、充滿鼓勵(lì)、寬松自由的語言表達(dá)環(huán)境。幼兒沒有壓力，沒有恐懼，沒有對(duì)錯(cuò)和好壞的評(píng)價(jià)，可以自由操作活動(dòng)材料，充分感知活動(dòng)內(nèi)容，自主地與同伴交往，會(huì)情不自禁地開口說話，用語言表達(dá)自己的感覺，從而促使幼兒語言更快更好地發(fā)展。

幼兒通過區(qū)角活動(dòng)，自主參與、自發(fā)學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步增進(jìn)幼幼、師幼之間的語言交流，它讓幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生興趣與語言表達(dá)的同時(shí)，提高處理問題、自主解決問題的能力，使孩子在快樂游戲與動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)溝通與交往，能夠增強(qiáng)幼兒的口語表達(dá)能力、表現(xiàn)力、社會(huì)交往能力、思維能力等，能更好更快地促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

一、區(qū)角活動(dòng)為幼兒展現(xiàn)自我提供了舞臺(tái)

為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，吸引、支持、鼓勵(lì)幼兒與教師、同伴之間的交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣?！笔恰队變簣@教育綱要》中第一個(gè)教育要求。幼兒參加幼兒園的區(qū)角活動(dòng)大都是在幼兒最放松、最自由的狀態(tài)下開展的。在這期間幼兒可以自由選擇活動(dòng)區(qū)域，自由選擇游戲伙伴。在這樣一種輕松愉快的氛圍中，孩子們的狀態(tài)最積極和主動(dòng)，求知欲望最高，參與意識(shí)也最強(qiáng)。他們通過建構(gòu)游戲、角色游戲、表演游戲、美勞游戲、運(yùn)動(dòng)游戲等活動(dòng)，充分展示自我。它還能給每個(gè)幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，在這樣一個(gè)自由表達(dá)的環(huán)境中，讓孩子練習(xí)表達(dá)、學(xué)習(xí)表達(dá)。例如：幼兒在表演游戲區(qū)，穿上特制的演出服，模仿各種故事中的人物形象、模仿生活中的各種情景，把以往的生活經(jīng)驗(yàn)搬上小舞臺(tái)，在表演過程中，通過語言、表情和動(dòng)作，孩子的口語表達(dá)能力會(huì)有很大提高，孩子的交往能力、想象力和創(chuàng)造力會(huì)有一個(gè)快速發(fā)展。在這樣的活動(dòng)中，孩子是活動(dòng)的主體，有助于促進(jìn)幼兒的與人團(tuán)結(jié)合作個(gè)性的形成。

二、區(qū)角活動(dòng)能夠?yàn)橛變禾峁┪拿?、禮貌的氛圍場(chǎng)所

培養(yǎng)幼兒樂意正確合理地使用禮貌用語?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，“教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣?！薄坝變旱恼Z言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的‘教是難以掌握的。教師要充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往?！倍變簣@的區(qū)角活動(dòng)，正是利用了各種區(qū)角游戲，如“娃娃家”“小醫(yī)院”“小超市”等活動(dòng)，讓孩子通過模仿爸爸媽媽、醫(yī)生、售貨員，以及回顧生活中的經(jīng)驗(yàn)等，有意指導(dǎo)孩子通過“我來做媽媽”“我來做爸爸”“客人來了”“帶孩子看病”等，要求“爸爸”“媽媽”要熱情有禮貌地招待客人，給客人倒上茶，說：“您請(qǐng)喝茶?！笨腿俗邥r(shí)，送到門口，會(huì)說：“客人再見”；看病時(shí)見到醫(yī)生會(huì)說“請(qǐng)幫我看病”“謝謝您”等。孩子在區(qū)角游戲中反復(fù)練習(xí)，能很快掌握并學(xué)會(huì)使用禮貌言行。區(qū)角活動(dòng)讓孩子在游戲玩耍中很快學(xué)會(huì)了正確使用禮貌語言進(jìn)行交流，并養(yǎng)成文明禮貌的生活習(xí)慣。

三、區(qū)角活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)欲

在區(qū)角活動(dòng)中，我們通過豐富的環(huán)境為孩子提供了探索、求知、交往、合作的機(jī)會(huì)，使孩子的欲望得到滿足。例如，在閱讀區(qū)，繪本《長(zhǎng)頸鹿會(huì)跳舞》中有幼兒會(huì)看到自己影子的可愛的“長(zhǎng)頸鹿”，還有友好善良的性格特征明顯的“蟋蟀”“花獅子”“大猩猩”等動(dòng)物，故事情節(jié)有趣幽默，角色對(duì)話多次重復(fù)。孩子們會(huì)自發(fā)地組織故事表演，老師指導(dǎo)孩子們自由結(jié)合，討論角色分配等。孩子們?cè)谡f服別人加入、多次交流、溝通、討論角色人選等過程中有了自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，語言能力得到迅速提升，口語表達(dá)能力也越來越強(qiáng)。在建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)，讓幼兒用語言介紹自己的創(chuàng)作、講述自己作品的內(nèi)容。在這種輕松愉快、自然的氛圍中，幼兒語言能力獲得極大發(fā)展。孩子們?cè)谙嗷ソ榻B、展示自己的作品等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)把生活中的所見所聞、所學(xué)通過自己的表現(xiàn)及語言來傳達(dá)給周圍的人，與他人一起分享，體驗(yàn)分享的快樂，同時(shí)也培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣，提高了幼兒表達(dá)能力，樹立了幼兒的自信心。

四、區(qū)角活動(dòng)提供了可以鍛煉幼兒思維敏捷性和靈活性的各種材料

幼兒園區(qū)角的特點(diǎn)就是：材料投放形式的多樣化，區(qū)角環(huán)境分主題陳列，按內(nèi)容進(jìn)行開放式分割，保證了幼兒在互不干擾的情況下按自己的興趣參加活動(dòng)，提高了運(yùn)用語言的積極性和交流質(zhì)量。材料形式呈現(xiàn)的變化能給幼兒更加新奇的感覺。

語言與思維有著密切的關(guān)系，語言是思維的外殼，是思維的載體和工具，學(xué)前兒童語言發(fā)展水平在一定程度上反映了學(xué)前兒童心理發(fā)展的水平。幼兒有時(shí)候有了強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，但由于語言發(fā)展與思維的發(fā)展達(dá)不到一致，因此，會(huì)造成詞不達(dá)意的現(xiàn)象，容易使孩子萌生膽小、羞怯的心態(tài)，使幼兒不敢也不愿當(dāng)眾表達(dá)。在游戲中幼兒處于一種極其放松的狀態(tài)，為語言的使用提供一種良好的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒自由地表達(dá)，有效地提高幼兒語言能力。

五、區(qū)角活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力

幼兒園區(qū)角一般包括：語言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)、益智區(qū)、角色游戲區(qū)、木工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)等等。在這些區(qū)域里，孩子通過各種生活模仿，通過圖書、圖片、頭飾等的觀察、操作、拼擺等講述活動(dòng)，通過撕、貼、剪、畫、捏、做等美術(shù)操作表現(xiàn)活動(dòng)，通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的各種活動(dòng)，通過小醫(yī)生、小導(dǎo)游、小老師等形式，使孩子在反復(fù)地與人溝通、交流中，提高運(yùn)用語言的能力和技巧，幼兒的觀察能力、動(dòng)手操作能力、空間想象能力、交流合作能力和社會(huì)交往能力也得到很大的提升。區(qū)角活動(dòng)是在以兒童發(fā)展為本這樣一種先進(jìn)理念基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種寬松的學(xué)習(xí)氛圍、豐富的學(xué)習(xí)材料、自由結(jié)伴、自主探索、共享交流……使孩子能夠根據(jù)自己的興趣與需要，選擇自己喜歡的材料與伙伴，在興趣、需要的動(dòng)力支配下，進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)，以滿足需要，獲得發(fā)展。區(qū)角活動(dòng)彌補(bǔ)了集體教學(xué)的不足，讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能充分利用其個(gè)人已有的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，獲得與之相稱的能力發(fā)展。幼兒學(xué)習(xí)語言，離不開良好的環(huán)境，而幼兒園的區(qū)角正是為此產(chǎn)生的，它為孩子創(chuàng)造了一個(gè)敢說、想說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。在這里，害羞的孩子變得自信、孤僻的孩子不再沉默，在這里他們敏捷的思維和張揚(yáng)的個(gè)性得以充分釋放，在這里的是一張張專注、好奇、興奮、激情滿懷、快樂無比的笑臉。

（作者單位：青島市技師學(xué)院）