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    與書做伴,靜待花開(kāi)

    2018-03-23 12:16:54曾紅英
    江西教育B 2018年2期
    關(guān)鍵詞:學(xué)記火星信任

    曾紅英

    很欣賞畢淑敏的一句話:“我喜歡愛(ài)讀書的女子。書不是胭脂,卻會(huì)使女人心顏常駐。書不是棍棒,卻會(huì)使女人鏗鏘有力。書不是萬(wàn)能的,卻會(huì)使女人千變?nèi)f化?!?/p>

    是啊,書是女人最好的美容品,青春易逝,容顏易老,唯有書香浸潤(rùn)的淡然、優(yōu)雅不懼時(shí)光。作為一名女教師,我知道,唯有積淀深厚的文化底蘊(yùn)才能滿足孩子心中最美的期待,唯有廣泛閱讀經(jīng)典與教育教學(xué)專著,才會(huì)使課堂精彩、靈動(dòng)。于是,無(wú)數(shù)個(gè)美麗的黃昏,捧一杯香茗,在如歌如畫的唐詩(shī)宋詞中,領(lǐng)略楓橋的鐘聲、大漠的孤煙;在剛勁端莊的方塊字里,感受“水滸”“三國(guó)”的英雄豪氣;一個(gè)個(gè)靜謐的夜晚,點(diǎn)一盞明燈,在教育大師的諄諄教誨中感悟育人之道。

    “學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也?!泵慨?dāng)讀到《學(xué)記》中的這話,總會(huì)使我想起第一次帶畢業(yè)班的經(jīng)歷。那是我參加工作的第三年,帶的是小學(xué)五年制轉(zhuǎn)為六年制的第一屆六年級(jí)的一個(gè)班,擔(dān)任班主任。我的搭檔說(shuō):“這個(gè)班的學(xué)生,成績(jī)都不怎么好,而且很多調(diào)皮的,你可要表現(xiàn)得厲害一點(diǎn)?!庇谑?,面對(duì)屢教不改的頑劣分子,懲罰成了我的手段。然而,班上還是狀況不斷,師生關(guān)系一度劍拔弩張。好不容易帶他們到畢業(yè),卻有深深的挫敗感。

    為了走出教育困惑,我開(kāi)啟了閱讀之旅?!短招兄募贰督逃c心理學(xué)》《給教師的建議》《學(xué)記》等教育教學(xué)名著、名篇成了我的枕邊書。他們像一個(gè)個(gè)循循善誘的長(zhǎng)者,給我啟迪,讓我反思。

    《學(xué)記》中說(shuō):“教也者,長(zhǎng)善而救其失者也?!币痪湓捵屛颐┤D開(kāi)——教師是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)處,再引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤的人。是啊,每個(gè)學(xué)生都有閃光的一面,不可能一無(wú)是處,教師希望學(xué)生改正缺點(diǎn),得先找到他的優(yōu)點(diǎn),再揚(yáng)長(zhǎng)避短,因材施教。

    《給教師的建議》說(shuō):“每一個(gè)兒童都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來(lái)上學(xué)的。這種愿望就像一顆耀眼的火星,照亮兒童的情感世界。他以無(wú)比信任的心情把這顆火星交給我們做教師的人。難道我能讓這顆本來(lái)熠熠生輝的星在我的面前黯然失色嗎?”我明白了:我不能用尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態(tài)度對(duì)待我的學(xué)生。我明白了:我應(yīng)該把無(wú)限的信任給予他們,給他們信心和力量,不要急于求成,要永遠(yuǎn)給予孩子希望。

    “人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)”,有的學(xué)生又何嘗不是那一朵朵未到花期的蓓蕾?讓我們多一些耐心與等待,更多地向它們播撒陽(yáng)光雨露,總有一天,這些遲開(kāi)的花朵,也會(huì)綻放屬于它們的絢爛!

    “玉不琢,不成器;人不學(xué),不知道?!比缃竦奈遥鎸?duì)我的學(xué)生,少了焦慮與暴躁,多了耐心與寬容;少了抱怨與指責(zé),多了賞識(shí)與信任。我始終努力讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得自信、尊嚴(yán)、成長(zhǎng)與快樂(lè)。我要感謝書籍的陪伴,是讀書,讓我提高,促我成長(zhǎng)。

    “問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)。”閱讀,是我們一生的修行。我始終牢記蘇霍姆林斯基的教誨:讀書,讀書,再讀書!

    (作者單位:江西省吉安市永豐縣恩江第二小學(xué))

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