不負(fù)時(shí)光，靜靜成長

朱海梅

作為一名普通一線老師，在追求教育理想的過程中，有困惑，有倦怠，有困難……在這個(gè)過程中，我們期待著一個(gè)又一個(gè)奇跡的出現(xiàn)，期待一個(gè)又一個(gè)美好的出現(xiàn)，期待一個(gè)又一個(gè)家長能配合我們教育好學(xué)生……結(jié)果我們卻發(fā)現(xiàn)，在教育的路上，我們更多的是一個(gè)人的自演自唱，我待學(xué)生如初戀，學(xué)生虐我千百遍。而在遍體鱗傷之后才醒悟：教育路上的前行，更需要一個(gè)人自我反思，自我成長。

手捧《做一個(gè)不再困惑的老師》這本書，當(dāng)夜晚的燈光在散發(fā)著墨香的紙上一點(diǎn)一點(diǎn)散開的時(shí)候，從王維審老師的文字中，我清楚了內(nèi)心困惑與迷茫的根源。書中的文字與我的內(nèi)心不時(shí)地碰撞、共振，令我豁然開朗。自己在工作中的種種困惑，盡管書中沒有明確告知解決方案，卻指明了方向。王維審老師寫這本書真正的目的，就是讓老師們通過反思、閱讀、寫作，不斷提高自身的修養(yǎng)，成為更好的自己。

教育人在前行的路上，應(yīng)該怎樣才能真正飛翔？讀完這本書，我知道了，那就是：給學(xué)生成長以引領(lǐng)，讓自己的精神成長。

閱讀，增加心靈的寬度

在閱讀《做一個(gè)不再困惑的老師》的過程中，王維審老師對(duì)教育亂象的反思，對(duì)教育美好未來的追求，深深地打動(dòng)了我。正如文中所說：“我們要少一些‘有用與‘無用的粗暴取舍，少一些過程的急功近利，讓自己身上多一些教育的詩意與從容，多一些生活的動(dòng)力與活力，讓自己在教育的過程中多一份詩情與美好?！?/p>

閱讀就是找尋教育的詩意與從容的重要途徑，通過閱讀經(jīng)典，尤其是閱讀教育經(jīng)典，能讓自己的心靈得到蕩滌，幫助自己成長；讓自己的心漸漸地靜下來，沉下來，去做有靈魂的教育，有未來的教育，有情懷的教育。

教育的路上，總有一些難題困擾著自己，但如果只是困惑著，而不去想辦法解決，困擾就會(huì)越積越多，變成難以承受之重。教師除了要在實(shí)際的教育中多一份思考，更應(yīng)該通過閱讀開闊自己的視野和思路。雖然在閱讀過程中會(huì)遇到許多難以理解之處，但一旦越過了那些鴻溝，就會(huì)進(jìn)入新的境界。正如書中所講：“沒有傘的孩子，只有自己成長，自己奔跑，追溯所有的成功者。有機(jī)遇當(dāng)然好，沒有機(jī)遇也要自己去努力，因?yàn)闄C(jī)會(huì)總是屬于有準(zhǔn)備的人。他們之所以成功，或許就是因?yàn)樵谧顬榛野档纳罾锊皇沁x擇放棄而是選擇了努力，努力，再努力。其實(shí)，面對(duì)人生的劣勢(shì)，努力是最好選擇。就像奮力游動(dòng)的鯊魚一樣，讓生命的殘缺逼自己強(qiáng)壯、強(qiáng)大。因?yàn)?，你的努力，終將成就最好的你?！?/p>

努力沒有那么難，只不過需要堅(jiān)持。眼前還是翻動(dòng)的書頁，里面有我追求的足跡。

寫作，突破內(nèi)心的自我

寫作，通常被認(rèn)為是作家的事情，許多教師也以此為理由，逃避寫作。確實(shí)，老師每天忙于備課、上課、批改作業(yè)，還有一大堆事務(wù)要處理，很難靜下心來寫作。但如果要追求專業(yè)成長和精神成長，寫作確是老師的必修課。葉圣陶先生早就提倡教師寫作，他說：“語文教師教學(xué)作文，要是老師自己經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，就能更有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生?！?/p>

正如在《做一個(gè)不再困惑的老師》中，王維審老師所說：“寫作是理性認(rèn)識(shí)的展示。教師寫作，不是單純的才情展示，不是寫作技巧的簡單炫耀，不是華麗語言的簡單拼湊，而是對(duì)自己的教育實(shí)踐不斷梳理、提煉、反思、總結(jié)的過程?！?/p>

于是，從班級(jí)小事寫起，捕捉班級(jí)管理中的細(xì)微處，去記錄，去修正，去感悟……自己漸漸不再茫然，不再困惑。正是在寫的過程，讓我感受到了教育活動(dòng)獨(dú)有的味道和含義。寫下教育活動(dòng)的點(diǎn)滴，就是回味的過程，它讓我觸摸到教育的真諦，更感受到了教師職業(yè)的幸福和偉大。它讓我發(fā)現(xiàn)，寫作，不僅是作家的專利，更應(yīng)該是教師成長的一塊墊腳石，多鋪一塊就會(huì)站得更高一些。

通過寫作，還去掉了我身上的一些俗氣，擺正了自己的心態(tài)，讓我不再畫地為牢，孕育了我的教育思想，讓自己的心靈飛翔。

反思，給成長插上翅膀

備課、上課、批改作業(yè)、處理班級(jí)瑣事——老師的日常工作重復(fù)、機(jī)械、千頭萬緒，不少老師疲于應(yīng)付，在這個(gè)過程中變得麻木，甚至渾渾噩噩。曾經(jīng)，我也在這種狀態(tài)中迷失，也被粗糲的現(xiàn)實(shí)漸漸磨碎了理想，而把教師這一職業(yè)當(dāng)成養(yǎng)家糊口的工具，忘掉了初心。

但我讀到《做一個(gè)不再困惑的老師》這本書時(shí)，又讓我在紅塵的角落，回望那個(gè)曾經(jīng)激情飛揚(yáng)的自己?，F(xiàn)在的自己不是我想要的自己，心中的那個(gè)自己應(yīng)該是什么樣的？我不停地叩問心靈。我不能沉淪，我要努力擺脫平庸，追求卓越，哪怕前路崎嶇坎坷，我也要活出自己的精彩。我要像一本書中所說：“我需要做的，就是讓心中的那個(gè)自己慢慢爬上豆蔓，一直不停地努力，一直爬到豆蔓伸到云端的上面，再撥開云朵看看下面生活的自己?！?/p>

《做一個(gè)不再困惑的老師》點(diǎn)醒了我，讓我不再迷茫。我知道我的起點(diǎn)不高，甚至落在別人的后面，但我可以在教育的路上且行且思且記錄，即使沒有人看到自己所做的一切，也要努力成長，相信上天不會(huì)辜負(fù)認(rèn)真對(duì)待自己的人；哪怕是一棵小草，也要綠意盎然地站在大地上，伴著風(fēng)雨成長。

十年來，我一直都在努力，為了心中那個(gè)最好的自己，為了給孩子做出榜樣。在前行的路上，我一直努力成長為自己心中的模樣。

在教育的過程中，我把一個(gè)個(gè)孩子看成心中播下的一粒粒種子，留住那些最初的簡單與純粹，悉心播撒陽光與雨露，然后交給時(shí)間與歲月，靜候每一個(gè)生命自然與美好的成長。這，或許就是我真正應(yīng)該努力的方向。

（作者單位：河南省鄭州市《豫苑文風(fēng)》雜志社）