淺談初中地理教學

阿依古麗·沙力

摘要：地理學科是中學階段一門基礎(chǔ)課程，它以地理科學知識為基礎(chǔ)，結(jié)合能力培養(yǎng)、思想教育于一體，是實施素質(zhì)教育的重要學科。初中地理是地理學科的基礎(chǔ)，其重要性是毋庸置疑的。新編各個版本的初中地理教科書，編寫體系科學、內(nèi)容精煉、重點突出、圖文并茂、形式活潑，突出了以學生發(fā)展為本的理念。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學；教學手段

作為非中考科目的初中地理，在教學實踐中處境尷尬。長期以來，受中考指揮棒的影響，初中地理學科沒有得到應(yīng)有的重視；學生學習地理積極性不高，課堂參與度不夠，學習效果差強人意。因此，如何進行初中地理有效教學的課題就擺到了每個地理教師的面前。興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。凡是學習感興趣的事物，必然力求去認識它，掌握它。因此，在地理教學中，提高教學成績，培養(yǎng)學生學習地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。中學地理教學大綱明確指出：“中學地理的教學目的，是在小學地理教學的基礎(chǔ)上，使學生獲得比較系統(tǒng)的地理知識和基本技能，并積極發(fā)展學生的思維能力和智力，培養(yǎng)他們學習地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力?！迸d趣這一非智力因素，在教學過程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。特別是高考取消地理科以后，地理課教學過程中利用各種教學手段，培養(yǎng)學生的興趣尤為重要。

一、充分利用直觀教學手段

地理研究的對象，其時空界限廣闊而遙遠，內(nèi)容涉及多學科知識，單純依賴學生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助電視錄象、幻燈片等手段，把教學內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學生面前，方能引起學生學習興趣。

二、正確認識教材，合理使用教材

新一輪課程教材改革，更加強調(diào)“以學生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育課程理念與目標，強調(diào)學生素質(zhì)的發(fā)展。與之對應(yīng)的教材體系隨之變化：“一標多本”取代“一綱多本”。教師在教學過程中可以取舍、補充教學內(nèi)容，“用”教材而不是“教”教材，已被大多數(shù)教師所接受。以往的學習，偏重于對概念或理論的死背硬記，缺乏深一層次的疑問，如用以解釋各種自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的眾多知識是如何形成的？定律、法則或理論存在的依據(jù)和前提是什么？這些知識存在的價值是什么？而人們又是如何將這些知識應(yīng)用到日常生活中去的？其實這些都是學生應(yīng)該考慮的問題，而學生并不知道它們，這正是研究性學習的主要內(nèi)容。比如，初中地理七年級上冊第二章第二節(jié)《海陸的變遷》中可通閱讀《偶然的發(fā)現(xiàn)偉大的假說》啟發(fā)學生思考“大陸漂移假說”是如何產(chǎn)生的？它的價值何在？還有沒有其他學說能解釋海陸分布的現(xiàn)狀？你們是不是能創(chuàng)造一個新的學說來替代它呢？真正的科學態(tài)度是批判的態(tài)度，夸大科學的權(quán)威性是不對的。人們盡可以把科學的歷史觀為發(fā)現(xiàn)新理論，摒棄并不真實的理論并以更好的理論取而代之的歷史。在這個信息化的社會中，學會這種思維方法是必不可少的。否則在浩瀚的知識信息海洋中，學生就會迷失方向，以假當真，是非難辨。適當增加一些科學探索史，不僅有利于學生了解科學研究的方法，而且有利于學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、啟發(fā)學生的思路，尋找問題創(chuàng)新的切人口。

三、轉(zhuǎn)變課堂教學方式，改進教學效果

課堂教學是學生最主要、最經(jīng)常、最大量獲得知識的途徑，是實施素質(zhì)教育的主渠道。轉(zhuǎn)變課堂教學方式，充分發(fā)揮地理課堂的素質(zhì)教育功能，改進地理教學效果是中學地理教師的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的教學方式強調(diào)教師的教，“教師講，學生聽；教師寫，學生抄；學?？迹瑢W生背；重知識，輕能力；重分數(shù)，輕素質(zhì)”，在教學過程中，學生處于被動接受的地位，因此學習效果大打折扣。新的教學方式強調(diào)學生的主體地位，注重調(diào)動學生的學習興趣，鼓勵積極探究，主動參與教學過程，美國一位教育家說：“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記??；讓我參加，我就會完全理解。”為了能夠充分發(fā)揮學生的主體地位，形成了諸如探究學習、合作學習、自主學習等一系列教學方法，將以上方法落實到教學實踐，要特別注意追求其有效性。

四、充分利用電化教育手段

投影、幻燈、電影、錄像的直觀優(yōu)勢，增強學生的感知能力，以培養(yǎng)學生的學習興趣。電化教育是現(xiàn)代化教育的組成部分，是優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學的有效途徑之一。投影以其直觀，形象，生動、感染力強等獨特的長處和優(yōu)勢顯現(xiàn)出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種手段。運用自制的投影片作為一種直觀性、實用性、形象性的地理教學軟件，解決了很多傳統(tǒng)教學形式解決不了的問題，并能取得較好的教學效果。一節(jié)課的開始，運用投影配合教師語言可提供一種簡捷、直觀的導入手段。初中地理課堂教學要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，教學過程應(yīng)充分體現(xiàn)“學生主體”“教師主導”的教學思想。教師要善于激發(fā)學生學習地理的興趣，調(diào)動其探究問題積極性，使其主動參與課堂教學活動和教學過程，并且注重學法指導，促進其有效學習，直至取得更好的教學效果。

總之，我們師生要大練基本功，充實自身的業(yè)務(wù)能力。在事業(yè)上推行奉獻精神；在工作上推行吃苦精神；在學習上推行頑強精神。在地理教學中，豐富優(yōu)美的語言，簡潔公正板書，形神兼?zhèn)涞膱D表，都要我們勤練內(nèi)功，不斷提高教學藝術(shù)。