淺析中專機電一體化實訓教學探究

龐鍇

摘要：隨著科學技術的飛速發(fā)展，機電一體化與社會經濟發(fā)展的結構關系越來越緊密，機電一體化產業(yè)與現(xiàn)代機電技術的關聯(lián)程度越來越深刻，就中專機電一體化的實訓教學而言，機械自動化、電氣化、電路系統(tǒng)等相關技術的應用要在實訓中提升，產業(yè)發(fā)展離不開社會經濟以及相關技術的支撐。本文將從中專院校的機電一體化綜合實訓教學模式的實踐出發(fā)，基于工業(yè)現(xiàn)代化的社會大環(huán)境，探討中專院校的機電一體化實訓教學的探索以及思路，旨在提升專業(yè)實訓教學的水平。

關鍵詞：中專機電；一體化；職業(yè)發(fā)展；實訓教學；探究

隨著全球化以及工業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢越來越快，機電一體化也要進行教育教學方面的改變，學校要增強實訓教學的綜合水平，提高學生的技能。而在產業(yè)升級轉型過程中，產業(yè)問題、機械化問題以及技術問題也越來越顯著，這些問題的嚴峻化給機電一體化的發(fā)展提供了更多的現(xiàn)實思考的方向。社會經濟的轉型必然會推動產業(yè)模式升級以及機電一體化實訓教學的探索和實踐。

一、中專機電一體化實訓教學的意義

（一）實訓教學能夠培養(yǎng)學生的實踐應用能力：實訓教學的重點在于培養(yǎng)學生的實踐應用能力，而機電一體化技術涉及的領域十分廣泛，技術環(huán)節(jié)十分繁復。從專業(yè)學習以及社會發(fā)展的角度來分析，專業(yè)發(fā)展不是僅僅靠理論知識就能支撐起來的，尤其是機電一體化更需要提升專業(yè)實踐教學的能力。而在中專院校的機電一體化建設的過程中，理論知識與實踐體系的建設非常重要?，F(xiàn)代機電一體化的實訓教育的轉型和飛躍，更需要依托強有力的社會實踐以及產業(yè)需求。學校要做的就是提升專業(yè)教育的質量，為機電一體化的全方位飛躍提供有效的人才保障；在專業(yè)建設中，要從各個角度提升實訓教學的質量和水平，將技術運用到實踐中。

（二）專業(yè)實訓教學能夠促進學生的職業(yè)發(fā)展：對于職業(yè)教育而言，學生的技能與職業(yè)發(fā)展有著非常緊密的聯(lián)系，尤其是在當今就業(yè)壓力白熱化的時期，學生的專業(yè)技能水平直接影響今后的就業(yè)情況。因此，在機電一體化的實訓教學中，學生不僅能夠鞏固理論知識，強化相關的專業(yè)理論知識，而且還能在實訓學習過程中體會到職業(yè)發(fā)展的進步；實訓教學能夠讓學生認識到技術與職業(yè)能力之間的深層次聯(lián)系，機電一體化的實訓教學還能夠培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、機械操作以及機械控制能力，在相關職業(yè)發(fā)展的初級階段，學生能夠樹立更全面的發(fā)展意識，培養(yǎng)更強烈的責任意識。在此基礎上，專業(yè)技能與職業(yè)規(guī)劃的結構關系越來越緊密，學生也能夠深刻的體會到機電一體化產業(yè)的發(fā)展狀況，了解到專業(yè)技術與現(xiàn)代機電技術的關聯(lián)程度越來越深刻，就中專機電一體化的實訓教學的意義而言，機械自動化、電氣化、電路系統(tǒng)等相關技術的應用也能在實訓教學中得到非常顯著的提升，而學生的職業(yè)發(fā)展更加離不開社會實踐、理論學習以及實訓學習的指導和提升。

二、中專機電一體化實訓教學新模式的實踐和探索

（一）專業(yè)實訓教學要建立全面的評價機制，提升學生的實踐應用能力。

以往的專業(yè)實訓教學形式比較單一，評價機制也不是很完善。在傳統(tǒng)的實訓教學模式下，很多學生都沒有在實訓中得到長足的進步，專業(yè)技能也沒有得到充分的鍛煉。這主要是因為過去的實訓教學過分注重結果，忽視了學生學習的過程，對于學生的專業(yè)技能的提升以及職業(yè)發(fā)展沒有進行全面的指導和評價；在專業(yè)實訓教學過程中，學校也沒有意識到職業(yè)意識、專業(yè)技能自己綜合素養(yǎng)的全面提升都對學生的發(fā)展有著非常重要的影響。因此，探索機電一體化實訓教學的新模式，就要建立全面的評價機制和發(fā)展機制，真正提升學生的專業(yè)技能應用能力。例如，在學生的實訓過程中，學?？梢越⒕W絡評價機制，通過自評、互評以及指導老師評價等多種形式的評價方式，讓學生能夠更加全面的認識自己，并且能夠及時發(fā)現(xiàn)自己學習中的問題，在反思和評價中不斷提升。此外，在評價標準上，學校要建立多元化的評價標準，不能搞“一刀切”。比如，可以將技能發(fā)展水平、職業(yè)操守自己責任意識等納入到評價標準中，這樣能夠促進學生全方面的素養(yǎng)的提升。

（二）建立“合作式”的機電一體化實訓教學模式：在應用技術迅猛發(fā)展的時代，在機電一體化技術普遍應用到生產環(huán)節(jié)的時代背景下，機電一體化的發(fā)展模式也應該改變傳統(tǒng)的模式，實現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化、多元化、實用化的現(xiàn)代產業(yè)發(fā)展的綜合模式。建立“合作式”的專業(yè)實訓教學模式主要可以從兩方面入手：一方面可以加強學校、企業(yè)和社會之間的合作。因為職業(yè)院校的學生最終要面向社會，最終要進入企業(yè)，因此，在實訓教學中，學校加大與企業(yè)和社會之間的合作，能夠優(yōu)化資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，學校能夠借用企業(yè)的機械設備、電氣化設備來提升實訓教學的效果，并且能夠讓學生提前接觸企業(yè)，規(guī)劃職業(yè)生涯；另一方面，可以以小組合作的形式進行實訓教學，將學生分為不同的小組，以每個小組為單位，共同協(xié)作，完成一系列實訓任務。建立實訓教學的合作模式，能夠增強學生的合作意識和責任意識?？傊?，這些合作模式能夠整合教學資源，提升教學效果，增進學生的合作互助意識，提升學生的技能應用能力，最終讓學生更好的適應職業(yè)發(fā)展。

總而言之，機電一體化實訓教學要從學生的技能以及職業(yè)發(fā)展等方面進行行之有效的探索和指導。學生的自身條件自己專業(yè)發(fā)展定位各不相同，社會資源自己學校教學質量也有所差異。因此，要提升機電一體化實訓教育的水平，就要優(yōu)化整合各方面的資源，進行有指導性、有針對性的實訓教學，建立更加完善、更加全面的實訓教學平臺，提升學生的專業(yè)技能。