微信公眾平臺在護理教學(xué)中的拓展性應(yīng)用

呂薇

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，微信以及微信公眾平臺對人們的生活與工作都產(chǎn)生著巨大影響，教育行業(yè)自然也不例外，在方便移動學(xué)習(xí)同時，也為移動互動教學(xué)提供了大量的技術(shù)支持。究竟要如何利用微信公眾平臺在護理教學(xué)的課堂教學(xué)與臨床實習(xí)教學(xué)中進行拓展新應(yīng)用，輔助護理教學(xué)更好地完成，已成為當前護理專業(yè)教學(xué)研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺 護理教學(xué) 拓展性應(yīng)用

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-0-01

當前，有許多護理教育工作者都在積極摸索構(gòu)建護理課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的微信公眾平臺，目的是為了向?qū)W生提供一個能夠自主且個性化的學(xué)習(xí)平臺，在加強師生之間的互動溝通同時，促進學(xué)生對護理專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣提升。然而，微信公眾平臺在護理教育領(lǐng)域的拓展性應(yīng)用尚處于摸索階段，其優(yōu)勢仍未完全發(fā)揮，對其進行深入研究與進一步優(yōu)化顯得尤為必要。

一、微信公眾平臺在護理教學(xué)中的拓展性應(yīng)用

微信公眾平臺在護理教學(xué)中的拓展性應(yīng)用分為課堂教學(xué)應(yīng)用與臨床實踐教學(xué)應(yīng)用，前者是為了提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)知識點的掌握程度，后者則是利用微信公眾平臺讓學(xué)生能夠緊密聯(lián)系理論與實踐[1]。

1.微信公眾平臺在護理課堂教學(xué)中的拓展性應(yīng)用

教學(xué)形式：①預(yù)習(xí)。教師將每節(jié)課所要講解的重點、難點內(nèi)容以及要點提示、內(nèi)容補充以圖文、語音、視頻等形式推送給學(xué)生，學(xué)生通過閱讀微信公眾平臺的推送內(nèi)容，對將要學(xué)習(xí)的知識點進行預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標，提高課堂學(xué)習(xí)效率。②復(fù)習(xí)。教師在課后向?qū)W生推動知識點的鞏固內(nèi)容以及課堂中大家普遍存在疑惑的知識點，借由圖片與視頻回放的形式讓學(xué)生的復(fù)習(xí)效率得以提高。③互動。學(xué)生可將學(xué)習(xí)中遇到的問題在微信公眾平臺上向教師反饋，教師在提供針對性回答的同時，也可對推送的內(nèi)容進行調(diào)整優(yōu)化。

教學(xué)效果：將課程學(xué)習(xí)資源上傳到微信公眾平臺中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性得以提高，進而激發(fā)學(xué)生的自主探究欲望，顯著提升了教學(xué)質(zhì)量與效率。此外，微信公眾平臺互動交流的便捷，也讓教師能夠?qū)崟r掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)與思想狀態(tài)，進而制定針對性的輔導(dǎo)計劃。

2.微信公眾平臺在護理臨床實踐教學(xué)中的拓展性應(yīng)用

教學(xué)形式：①知識鞏固復(fù)習(xí)。在學(xué)生入科前，臨床帶教教師需要科室的基本護理知識推送給每一位學(xué)生，讓他們能夠?qū)χR點進一步復(fù)習(xí)鞏固。比如在進入新生兒科臨床實踐時，教師可將該科室的注意事項與兒科護理知識、操作編輯成圖文或視頻，推送給學(xué)生。②小講課課前預(yù)習(xí)。臨床帶教老師可選擇典型病例，向?qū)W生魚松該病例的?？浦R，讓學(xué)生有一定的了解并且進行討論分析，深化理解與印象。③病例討論。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇病例上傳至微信公眾平臺，讓學(xué)生在微信上進行討論，進而提出針對性的問題加以解答。

教學(xué)效果：①激發(fā)興趣。通過圖文、視頻等形式對科室相關(guān)理論知識進行推送，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的合作型學(xué)習(xí)模式，并且微信本身有存儲功能，使其學(xué)習(xí)資源庫的作用完全發(fā)揮出來。②打破時空限制。解決了小講課上進行知識延伸講解時間不足的問題，讓學(xué)生通過微信學(xué)習(xí)到了更多典型病例的護理知識，促使帶教體系更為完善，進而提高了學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量。③促進師生交流。對于護理專業(yè)的學(xué)生而言，實習(xí)階段是其走向護理崗位的必經(jīng)過程，然而有許多學(xué)生在這一角色轉(zhuǎn)換的過程中，會出現(xiàn)心理壓力大、人際交往障礙等問題，進而嚴重制約了其臨床工作能力，對自身所從事的臨床護理工作產(chǎn)生之了，因此帶教老師要對學(xué)生的心理情況加以重視[2]。而微信公眾平臺則為師生交流提供了很好的平臺，學(xué)生可通過微信向教師傾訴，教師則能夠?qū)W(xué)生在實習(xí)過程中的心理變化與學(xué)習(xí)情況實時掌握，在良好的互動下，疏導(dǎo)學(xué)生的心理情緒，促進臨床實踐教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、微信公眾平臺應(yīng)用在護理教學(xué)中的改進策略

從上述微信公眾平臺在護理教學(xué)中的拓展性應(yīng)用來看，其教學(xué)形式都有著一定的可操作性，且取得的教學(xué)效果也較為良好，但這并不代表其無弊端存在，在深入應(yīng)用后會發(fā)現(xiàn)，微信公眾平臺在護理教學(xué)拓展性應(yīng)用中，會存在學(xué)習(xí)資源較少、對學(xué)生指導(dǎo)與監(jiān)督不足以及缺乏有效的學(xué)習(xí)評價機制等等，需要進一步的改進與完善。

1.加強微信學(xué)習(xí)資源建設(shè)

微信公眾平臺所推送的內(nèi)容要遵從“少、精、全”的原則，其中內(nèi)容少是為了讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握知識，內(nèi)容精是為了讓學(xué)生快速找準知識要領(lǐng)，內(nèi)容全則是要保證每次推送的消息都是一個完整的知識點，即便學(xué)習(xí)時間碎片化，但知識點不可碎片化，要保證完整且系統(tǒng)。此外，在學(xué)習(xí)資源的發(fā)送中，要盡量選用學(xué)生能夠接受的方式，并且添加知識關(guān)鍵詞，方便查詢。

2.加強指導(dǎo)與監(jiān)督

在微信提供的自由開放的學(xué)習(xí)氛圍中，會有一部分學(xué)生缺乏自控力而無法有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以教師要采取有效的措施，加強指導(dǎo)與監(jiān)督，比如建立班級微信群，提醒學(xué)生關(guān)注已推送的學(xué)習(xí)資源，或者在課前對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行隨機抽查，以此督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.結(jié)合后臺數(shù)據(jù)，加強學(xué)習(xí)反饋

微信公眾平臺的后臺數(shù)據(jù)分析處理功能十分強大，可對消息閱讀、收藏、轉(zhuǎn)發(fā)以及評論人數(shù)進行統(tǒng)計分析，讓教師對每日學(xué)習(xí)資源的閱讀概有一定的掌握，進而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，對教學(xué)策略進行適度調(diào)整[3]。此外，消息分析功能會對學(xué)生進行關(guān)鍵詞搜索的情況進行分析，因此可根據(jù)搜索熱詞去增添這部分知識點的詳細講解。此外，還可嘗試開發(fā)在線考試系統(tǒng)，推送“每日一測”內(nèi)容，對測驗成績進行分析，能夠更直觀地了解學(xué)生的知識點掌握情況。

結(jié)束語

綜上所述，微信公眾平臺在護理教學(xué)中的拓展性應(yīng)用，為護理專業(yè)的教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供了全新的方式，發(fā)揮中重要的教學(xué)輔助作用。對于廣大護理專業(yè)教育工作者而言，如何利用微信公眾平臺去最大限度發(fā)揮其教學(xué)輔助作用是當前值得重視的話題，所以護理教育工作者要不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，緊跟時代發(fā)展的腳步，對微信公眾平臺進行深入的了解，借助新興的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)去促進我國護理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與效率，進而為我國醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻

[1]李云凱， 王君華. 微信公眾平臺在基礎(chǔ)護理學(xué)輔助教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育， 2015（9）：15-16.

[2]李希琳， 王惠珍. 微信及微信公眾平臺在護理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀[J]. 護理實踐與研究， 2016， 13（17）：29-31.

[3]梁婉萍， 鐘小景， 廖玉平，等. 基于微信公眾平臺輔助護理教學(xué)的實證研究[J]. 廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究， 2016（03）：58-60.