關于小學管理中的德育教育和安全管理問題研究

摘要：教育是國家建設的基本內(nèi)容，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進步，社會各界開始越來越重視教育。尤其是小學教育更是重中之重，但是以往的小學教育中存在著管理僵硬化、安全管理不夠全面的弊端。為了促進學生以后的全面發(fā)展以及樹立正確的世界觀、價值觀，本文將基于小學學校管理，對德育教育以及安全管理的問題進行了深入探討。

關鍵詞：小學管理；德育教育；安全管理

泱泱大國五千年文化，中國作為文明古國之一，留下了不計其數(shù)的文化與道德思想，傳承下無數(shù)的優(yōu)秀品質(zhì)，古代設立私塾的原因之一就是為了培養(yǎng)學生的道德思想。因此在目前的小學管理當中，應該注重學生相關的德育教育。另外因為小學生年紀尚小，對于各種事物有著不同的看法和做法，所以也要注意學生的安全管理。但是，在過去傳統(tǒng)的小學教育當中，還存著管理方式不當、從事人員思維模式僵化的問題。本著德育教育發(fā)展、以人為本的教育理念，要優(yōu)化管理模式，規(guī)范教師的行為，消除潛在的安全隱患，為小學生營造一個健康、文明、安全的學習氛圍和教育環(huán)境。

一、 本著以人為本的教育理念，貫徹德育教育的教育方針

首先德育教育就是指道德和行為規(guī)范上的綜合教育，必須堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，把握教育的歷史定位，明確德育教育的方式，理解教育的本質(zhì)內(nèi)容，深入貫徹落實好黨的十九大精神，遵循小學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律。在傳統(tǒng)的小學教育當中，教師的思維模式還處于成績?yōu)橹氐膫鹘y(tǒng)觀念，分數(shù)成為評判學生是否優(yōu)秀的標準，忽視了小學生的德育教育，加上傳統(tǒng)小學管理的方法大多是以剛性為主，在實際的管理教育當中缺乏彈性，只重視了對學生的強制性。這一模式導致了傳統(tǒng)小學教育陷入了自上而下金字塔式的畸形發(fā)展，在這種模式的長期管理下，學校的教育工作逐漸呈現(xiàn)出呆板、僵硬的狀態(tài)，嚴重阻礙了學生的發(fā)展，教育的進步。

因此，在新課程的改革當中，將德育教育的實行作為重點之一，為了改變傳統(tǒng)小學管理形成的弊端，要求學校的教育工作者遵循以人為本的教育理念，重視德育教育在教學管理中起到的作用。作為開展教育活動的主體，小學管理者應該充分尊重教育工作者在教學過程中的地位，在按照規(guī)定的同時給予一定的教育自主權，發(fā)現(xiàn)每個人身上的優(yōu)勢，使其潛力得到充分挖掘和發(fā)揮。通過科學有效的方法來激勵教師熱愛這份行業(yè)，并且努力認真地去完成自己的本職工作。正如著名管理學家彼得·杜拉克曾說的那樣：“用人不在于如何減少人的短處，而在于如何發(fā)揮人的長處。”與傳統(tǒng)剛性的教育相互比較，重視兩者相互溝通、交流、解決問題的德育教育管理觀念，教師的主體位置得到認同，促進了教師的參與性與主動性，使得教學氛圍更為融洽、和諧，解決教學當中出現(xiàn)的問題更為科學有效，促進小學生的身心健康發(fā)展。

其次在小學的德育教育過程當中，不僅是要注重教師在教育管理當中的主體地位，還需要有針對小學生德育教育的實施方法。隨著新課程改革的浪潮不斷推動，全國各地的教育管理機構都在進行改革創(chuàng)新，各種新穎優(yōu)秀的管理方法不斷涌出，從而打破了以往注重成績，忽視德育教育，管理方式不當?shù)墓逃袪顟B(tài)，正式進入了一個良好的發(fā)展趨勢?；谶@些，小學管理工作中應該在科學、健康的德育教育中加上民主化的科學理念，才能夠使教育工作更加保質(zhì)保量、高效地完成實施。學校在不斷加強教育工作者的相關專業(yè)技能的時候，同時鼓勵教師參與到教育管理工作的討論當中，開展研討式的教育活動，加強了教師聯(lián)系學校與學生的紐帶作用。另外，學校制度的優(yōu)劣同樣關乎教師的主觀能動性，只有優(yōu)化制度建設，才能為教師的發(fā)展奠定基礎性的作用。

二、 加強學校管理問題，為小學生打造和諧校園

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，不可避免地會發(fā)生許多事情，其中校園安全問題更是社會各界人士的關注焦點。學生進行穩(wěn)定生活與學習的一個重要前提就是校園環(huán)境的和諧與安全，小學生年齡較小，對于安全問題沒有充分的認識，防范意識比較差，極易受到傷害，這就使得學校的教育工作者擔負著重大的安全使命。對于學?？赡馨l(fā)生的樓梯踐踏、校園火災、打架斗毆、體罰學生、食品安全等問題教師都必須高度重視，保護學生的人身安全，使其在安全、健康的環(huán)境下學習。

對于學校的安全管理，可以從以下幾個方面實行：首先，學校的管理人員應該制定十分嚴格的規(guī)章制度，明確表示哪種行為不可做，哪種行為可以做，確立獎懲制度，讓學生認識到這件事的嚴重性，并重視起來。此外校園管理者應該明白自身的職責，確定管理內(nèi)容與方向，一旦意外發(fā)生之后，應該在第一時間進行認真處理，警示其他人。其次，學校應該注重校風建設，進而有效地減少或者避免打架斗毆現(xiàn)象的發(fā)生。環(huán)境對人的影響總是潛移默化的，良好的校風能夠影響到學生的言行舉止，培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極進取、團結發(fā)展、謙虛禮貌的優(yōu)秀道德品質(zhì)，從而樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。最后，學校管理者應該建立成熟有效的安全預警機制，并且對全校師生定期開展安全教育課程，使安全防范意識牢牢扎根在學生的心中。所謂安全預警機制就是針對各種可能發(fā)生的災害進行的一種預防練習。例如，學校應該有完善的緊急出口，并且加以標識，必須準備火災防御系統(tǒng)、緊急急用藥品。

三、 結論

綜上所述，小學教育是教育工作的初始階段，也是為后來的學習和工作打下重要基礎的一個階段。新課程的改革使得小學教育的工作必須朝著民主化、科學化的方向發(fā)展，同時在發(fā)展的過程當中，必須拋棄舊的剛性管理方法，轉(zhuǎn)而向著以人為本，重視德育教育，發(fā)揮教師在教育工作當中的主體地位，鼓勵教師主動參與管理決策當中，營造美好、和諧發(fā)展的校園學習氛圍。另外，小學管理者不能忽視學校當中潛在的危險，應當重視安全問題，按照“安全第一，預防為主”的方針實行每項安全管理工作。從而可以有效地防范事故的發(fā)生，對小學生的身心健康發(fā)展起到重要作用。作為一名合格的教育管理者，應該緊追社會發(fā)展的步伐，積極學習優(yōu)秀的教育理念與方式，為學校的進一步發(fā)展提供機會，促進學校、教師與學生的共同進步。

參考文獻：

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作者簡介：包悅，遼寧省沈陽市，遼寧省沈陽市沈河區(qū)朝陽街第一小學。