“翻轉(zhuǎn)課堂”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用芻議

摘 要：近幾年來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式受到教育界各方的關(guān)注，經(jīng)過(guò)實(shí)踐取得了良好的教學(xué)效果，應(yīng)該將這種方法推廣使用。初中英語(yǔ)教學(xué)可以借鑒這種模式，在課堂上提高教學(xué)效率。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中能吸收更多的知識(shí)，強(qiáng)烈的好奇心會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們參與進(jìn)來(lái)。教師更多的是擔(dān)任引領(lǐng)的作用，用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中英語(yǔ)；教學(xué)應(yīng)用

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中提到：未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個(gè)人自身的教育。這個(gè)理論成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，進(jìn)而引出翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。隨著這種新方法的深入，我們應(yīng)該做到把最本質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)融入進(jìn)去，讓學(xué)生提高自己的英語(yǔ)綜合能力，在初中階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展提供動(dòng)力。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課內(nèi)外的時(shí)間，讓學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生手中，在45分鐘的課堂中，更多的是專業(yè)知識(shí)、難點(diǎn)重點(diǎn)的講解，而不是去講解基礎(chǔ)知識(shí)。那些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)都是學(xué)生課外自主完成的。上課的形式會(huì)多樣化，如看視頻，聽(tīng)講座等，在網(wǎng)絡(luò)上可以隨時(shí)查到自己所需的資料。課后完全由學(xué)生自己支配來(lái)規(guī)劃好學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生，用講授法和協(xié)作法促進(jìn)他們個(gè)性化需求的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)適合自己的學(xué)習(xí)方法。翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加靈活，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的程度，又讓他們學(xué)習(xí)起來(lái)更加有動(dòng)力。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

（一） 教學(xué)視頻精簡(jiǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂利用多媒體進(jìn)行教學(xué)視頻的播放，大部分視頻只有幾分鐘，長(zhǎng)的也就十來(lái)分鐘，這樣不會(huì)顯得過(guò)于冗長(zhǎng)，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，具有極強(qiáng)的針對(duì)性。每個(gè)視頻是一個(gè)獨(dú)立的內(nèi)容，內(nèi)容需控制在學(xué)生能夠接受的范圍之內(nèi)，并且符合學(xué)生身心發(fā)展的特征。譯林版九年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Art world這個(gè)單元讓學(xué)生探討藝術(shù)形式是什么，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)藝術(shù)形式的單詞，例如dance（舞蹈）、drama（戲?。?、film（電影）、music（音樂(lè)）、painting（油畫(huà)）、photography（攝影），我們可以將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化成視頻展現(xiàn)給學(xué)生，這樣的課堂能更生動(dòng)更形象。

（二） 教學(xué)信息明確

翻轉(zhuǎn)課堂將內(nèi)容直白的展現(xiàn)在學(xué)生面前，比傳統(tǒng)的教師授課效果要好得多，使學(xué)生感覺(jué)很親切，沒(méi)有距離感。它能具體到英語(yǔ)內(nèi)容的每一個(gè)細(xì)節(jié)，不像以往的英語(yǔ)教學(xué)給人一種模糊不清的感覺(jué)，不知道朝那個(gè)方向去學(xué)習(xí)，而翻轉(zhuǎn)課堂則避免了其中出現(xiàn)的麻煩。傳統(tǒng)教學(xué)干擾因素太多，學(xué)生因?yàn)樽⒁饬Σ患锌赡軙?huì)分心，無(wú)法專注在其中，但教學(xué)信息明確就可以讓其意識(shí)到自己面對(duì)的任務(wù)，他們會(huì)以充沛的精力投入到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到提升英語(yǔ)課堂的效率。學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況給自己制定短期內(nèi)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成之后他們會(huì)有成就感，其內(nèi)心自然而然就有一股學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、 翻轉(zhuǎn)課堂的原則

（一） 以學(xué)生為主體

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)將學(xué)生作為英語(yǔ)教學(xué)的主體，教師起到引領(lǐng)的作用。教師從知識(shí)的傳授者變成教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)生從接受變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)。一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都是為學(xué)生更好的服務(wù)，把英語(yǔ)水平的提升作為目標(biāo)，把學(xué)生喜歡的模式和想法融入進(jìn)去。譯林版九年級(jí)上冊(cè)Unit1 Reading People who are happy with their jobs介紹了不同的職業(yè)，例如artist（畫(huà)家）、accountant（會(huì)計(jì)）、engineer（工程師）、surgeon（外科大夫）等，同桌之間可以相互提問(wèn)長(zhǎng)大之后自己想干什么，如A： What do you want to be in the future？ B： I want to be an engineer. A： Why？ B： Because...開(kāi)展這樣的對(duì)話，可以讓學(xué)生靈活地運(yùn)用這些詞匯。

（二） 師生互動(dòng)交流

師生互動(dòng)交流是翻轉(zhuǎn)課堂的一個(gè)重要體現(xiàn)，教師要把握好自己的位置，和學(xué)生站在同樣的角度。只有這樣，教師才能了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地利用這種新的教學(xué)模式。師生互動(dòng)過(guò)程是知識(shí)的交流，更是情感的培養(yǎng)，把所面臨的問(wèn)題和他們進(jìn)行討論，在這個(gè)過(guò)程中可以了解到他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維。課堂上要養(yǎng)成學(xué)生舉手提問(wèn)的好習(xí)慣，本課的問(wèn)題要當(dāng)堂解決，及時(shí)地消化吸收，就不會(huì)積累太多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。簡(jiǎn)單的課本內(nèi)容也可以交給學(xué)生們自己去講解，通過(guò)讓他們當(dāng)小老師等活動(dòng)，增強(qiáng)他們自己全面掌握英語(yǔ)知識(shí)的能力。

四、 翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 課前知識(shí)傳授

課前知識(shí)傳授主要包括三個(gè)方面。首先是明確教學(xué)目標(biāo)。教師要給每個(gè)學(xué)生制定階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用良好的資源作為輔助工具，目標(biāo)達(dá)成之后，要表?yè)P(yáng)學(xué)生，這樣會(huì)增加他們的自信心和克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的決心。其次是自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在觀看教學(xué)視頻的時(shí)候，讓他們根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力調(diào)整播放的速度，不會(huì)的地方他們可以反復(fù)觀看，并隨時(shí)做好筆記。最后是了解自學(xué)情況。知道自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否有所進(jìn)步，如果沒(méi)有，那么問(wèn)題出現(xiàn)在哪里？在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上可以跟自己情況類(lèi)似的同學(xué)交流心得，雙方的共同努力會(huì)讓成績(jī)有所提升。

（二） 課堂知識(shí)內(nèi)化

課堂知識(shí)內(nèi)化一種是已學(xué)知識(shí)的鞏固。同桌之間可以通過(guò)相互提問(wèn)的方式回憶上節(jié)課的內(nèi)容，將生詞，短語(yǔ)迅速地記起來(lái)。第二種是合作探究。以小組的形式大家對(duì)題目展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，用他人長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的進(jìn)步。譯林版8年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Past and present講的是過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)，通過(guò)探究可以增長(zhǎng)學(xué)生自己的語(yǔ)法知識(shí)，固定的句型能夠套用到很多地方，多做舉一反三的英語(yǔ)練習(xí)。課堂上的時(shí)間是最寶貴的，要短時(shí)間內(nèi)吸收知識(shí)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的模式來(lái)實(shí)現(xiàn)會(huì)更好，內(nèi)化的最終目的是達(dá)到靈活運(yùn)用。

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)非常重要。它是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，能讓學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂符合目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的需求，改變傳統(tǒng)的學(xué)生和教師的關(guān)系，上課的形式更趨于現(xiàn)代化的科技作為支撐，用最優(yōu)秀的教學(xué)資源為初中生服務(wù)。這種模式的實(shí)施必將會(huì)提升學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力，促進(jìn)初中英語(yǔ)教育更好地發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

孫曉紅，江蘇省南通市，南通市第一初級(jí)中學(xué)。