農(nóng)村小學數(shù)學資源開發(fā)現(xiàn)狀分析

摘要：課程資源是我們教學的基礎，在教育改革中，課程資源的發(fā)展和利用非常重要。而相比之下，我們農(nóng)村小學的教育發(fā)展是非常落后的，因此我們農(nóng)村小學課程資源的開發(fā)顯得尤為重要。我們在通過對農(nóng)村小學數(shù)學課程資源進行調(diào)查以后發(fā)現(xiàn)這其中存在著諸多問題，本文就農(nóng)村小學數(shù)學課程資源的開發(fā)現(xiàn)狀進行分析，并提出相關建議。

關鍵詞：農(nóng)村小學；數(shù)學資源；現(xiàn)狀分析

在我們的課堂教學中，課堂資源的掌握權主要在老師的手里，主導著課程資源的有效利用。在我們的農(nóng)村小學數(shù)學課堂當中，自然資源和社會資源是非常豐富的，我們的老師要引導學生走出課堂，善于對我們的教學資源進行挖掘。在我們的新課改已經(jīng)實行好多年的情況下，農(nóng)村小學數(shù)學的教學方法依舊比較陳舊，特別是在課程的開發(fā)和利用上，還需要我們經(jīng)過不斷地實踐去進行探索。

一、 農(nóng)村小學數(shù)學課堂中存在的問題

（一） 單調(diào)的上課內(nèi)容

我們數(shù)學課程在進行教學時，能使用的備課內(nèi)容有很多，我們老師不應該只局限于課本，要擴大身邊的資源利用，讓數(shù)學的課堂教學顯得更有趣味性。比如我們在學到教材中有關統(tǒng)計學知識時，老師在進行習題訓練時局限于課本上的題目，像固定電話和移動電話的增長統(tǒng)計，各地氣溫統(tǒng)計等等，這些都已經(jīng)超過了我們小學農(nóng)村教學中學生的認知水平，學生在學習的過程中因為缺乏了參與感就喪失了主動性。在這種情況下需要我們老師聯(lián)系生活實際，從身邊的事物中去找問題，例如我們可以讓學生去統(tǒng)計壓歲錢的使用情況，家用電器的增長情況等等，從實際出發(fā)聯(lián)系生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題然后進行探討，讓學生感受到教學資源的真實性而不是不切實際的泛泛而談。

（二） 課程資源開發(fā)的不合理

在我們的《數(shù)學課程標準》中有提到過，我們教學素材的選擇要符合學生的年齡階段和接觸的生活經(jīng)驗，并且要具有一定的啟發(fā)性，可以讓學生通過解決問題去鍛煉數(shù)學邏輯思維。然而由于我們農(nóng)村學校本身教師資源的稀缺，很多教師由于經(jīng)驗不足可能會忽略這個問題。然而在我們的人教版數(shù)學教材中，每一個教學階段中都滲透著編者的意圖，他需要通過這樣的課本設計帶給學生什么呢？這就需要我們老師進行研究和思考，加強備課和課后反思，清楚教學資源的開發(fā)，對每個知識點和重點內(nèi)容的教授應做到最好。

例如我們在圍繞《小數(shù)的意義》這一課進行講解時，我們在課前就要進行嚴格的備課工作，我們在教學中不僅僅是要幫助學生了解什么是小數(shù)，小數(shù)應該怎么讀之外，我們要教會他們滲透在其中的相應的數(shù)學思維模式，要幫助學生初步建立起數(shù)學的抽象思維模式。

（三） 課后練習安排的不合理性

在進行課堂學習之后，也需要我們老師布置相應的習題來進行課后鞏固，這對我們學生來說是非常重要的，有助于提高我們的數(shù)學水平和數(shù)學學習思維。然而在目前農(nóng)村小學教學中，大部分老師的課后練習設計過于隨意，直接對教材中的練習進行數(shù)字改動或者模仿性的設計之后交給學生們?nèi)プ?，這樣的練習沒有從實際出發(fā)，讓學生覺得數(shù)學學了好像并沒有多大用處，沒有做到學以致用。

比如我們在人教版小學數(shù)學三年級下冊中學習到圖形的面積的時候，我們的老師布置了讓學生進行測量教室的長寬，然后計算出面積，或者是說測量出自己家某塊地的長寬然后計算出來它的面積。前一種在進行操作時，只有幾個同學需要動手測量，而其他學生都在圍觀，后者的針對性不夠強，在實際中去做會顯得漫無目的不知道用意何在。

二、 對課堂中存在問題的分析及建議

（一） 豐富課堂內(nèi)容

在我們農(nóng)村小學課堂教學中，雖然可能沒有城市中學校具有的多媒體工具，但是相比之下?lián)碛懈鼜V闊的空間去進行實踐的探索。在進行教學材料選取時，我們也應當從生活中去尋找，讓學生從生活中去感知數(shù)學，激發(fā)學生數(shù)學學習的天賦。像我們之前提到的有關統(tǒng)計學學習的部分，我們也可以帶領學生去附近的農(nóng)場、果園進行調(diào)查統(tǒng)計，將生活融入數(shù)學，告訴他們數(shù)學無處不在。這樣不僅僅是加強了數(shù)學的真實性，也豐富了我們的教學內(nèi)容。

（二） 進行合理的資源開發(fā)

數(shù)學是一門在今后的學習中對我們來說至關重要的學科，因此，在學生初步接觸到數(shù)學時，我們除了要從實踐中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學，也要教會他們基本的數(shù)學理論和數(shù)學思維模式，學會用數(shù)學去思考問題，而不是只了解到表面現(xiàn)象，要對課本中編者的意圖和教學資源的側(cè)重點進行研究和分析，這不僅僅是為了幫助我們學生也是對老師自身的一種提升，在本身農(nóng)村師資力量不足的情況下通過對教學能力的不斷提高來幫助學生進行更好的學習。

（三） 加強課后鞏固練習的有效性

在我們農(nóng)村小學的教學中，擁有更大的平臺將一些理論化的知識轉(zhuǎn)為實際。例如前文提到的面積測量，我們可以根據(jù)農(nóng)村資源多元化的特點去設計課后練習。讓我們學生擁有最初的建立數(shù)學模型的概念，把數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成解決實際問題的能力，對數(shù)學知識進行充分的擴展和運用。

三、 結束語

雖然與城市資源相比，農(nóng)村小學數(shù)學的課堂教學缺乏一定的科學技術的支持，但是我們要認識到廣闊的大自然就是最原始的學習天地，我們的老師也要在這其中和學生一起不斷學習，豐富課堂教學，讓我們在農(nóng)村小學中學習的小學生也能發(fā)揮出自己的聰明才智成為學習的佼佼者。

參考文獻：

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作者簡介：

楊茂峰，甘肅省慶陽市，甘肅省慶城縣蔡口集鄉(xiāng)虎家渠小學。