高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè)途徑研究

馮 喆

（湖南外貿(mào)職業(yè)學院，湖南 長沙 410201）

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為高職教育的一部分應(yīng)該從本專業(yè)出發(fā)，積極探討適合自己的“雙師型”教育隊伍建設(shè)，使其學生在本專業(yè)領(lǐng)域能學有所專、學有所長，為將來就業(yè)做好準備。

1 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè)存在的問題

（1）高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師數(shù)量不足。根據(jù)湖南省內(nèi)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，2017年，全省所有開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的高職院校當中，“雙師型”教師的比例不足50%，而根據(jù)教育部《高職高專教育人才培養(yǎng)工作評價方案》的要求，高職“雙師型”教師的比例應(yīng)該大于70%，明顯還存在著較大差距。所以，各高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師的數(shù)量還有待增加，這是一項重要而緊迫的任務(wù)，應(yīng)該引起相關(guān)高職院校領(lǐng)導的高度重視和大力推進。

（2）高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的引進方式單一。高職院校引進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的方式基本上就是面向社會公開招聘，很多教師都是研究生畢業(yè)后直接成為專業(yè)教師，還有就是從其他院校轉(zhuǎn)聘而來。這些教師雖然專業(yè)學識、專業(yè)功底和教學經(jīng)驗比較豐富，但由于很少投身行業(yè)從事市場工作，其社會實踐經(jīng)驗、行業(yè)動態(tài)把握程度、分析解決實際市場問題的能力、把握和迎合市場需求的能力等方面都有欠缺，導致其實習實訓的指導水平、就業(yè)指導水平、創(chuàng)新水平和效益轉(zhuǎn)化水平較低，更談不上新技術(shù)工藝開發(fā)、專利研發(fā)和社會服務(wù)的開展。正是由于這些局限，導致該專業(yè)人才培養(yǎng)跟不上行業(yè)對于人才的要求。

2 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè)途徑

（1）加強對現(xiàn)有教師的職業(yè)培訓。①高職學院應(yīng)該出臺一些政策，鼓勵和支持藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師參加正規(guī)單位舉辦的職業(yè)培訓、專業(yè)研討會、技術(shù)交流會和行業(yè)市場調(diào)研會，擴充眼界和提高技術(shù)水平，并將其帶入教學活動當中，讓學生能夠?qū)W到更加實用的技術(shù)和知識；于學院可以通過校企合作的方式建立師資培訓基地，以階段性培訓為主，系統(tǒng)性培訓為輔，提升教師的專業(yè)實踐技能；③高職院校還應(yīng)該鼓勵藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師利用本專業(yè)課程階段性集中教學的特性，利用沒有課的時間去社會相關(guān)設(shè)計企業(yè)兼職，或者通過自學考取如設(shè)計師證書等相關(guān)職業(yè)資格證書；④學院還應(yīng)制定相關(guān)考核政策，對于該專業(yè)教師的職業(yè)培訓成果進行考核，通過相應(yīng)的獎懲措施提高他們的積極性和主動性，以此營造校內(nèi)教師爭當“雙師型”教師的風氣。

（2）深化校企合作，加強教師在行業(yè)的參與度。校企合作是高職院校發(fā)展的重要導向之一。高職學院應(yīng)該與行業(yè)中的知名企業(yè)形成緊密合作的關(guān)系，搭建校企合作平臺和實踐基地，常態(tài)化的派出藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師在企業(yè)擔任職務(wù)并從事相關(guān)設(shè)計和生產(chǎn)工作，為企業(yè)貢獻才華和能力的同時進一步提升自己的專業(yè)水平，還可以和企業(yè)設(shè)計人員組建研發(fā)團隊對新設(shè)計項目進行團隊研發(fā)，讓技術(shù)形成價值。新入職的教師可以通過向企業(yè)技術(shù)骨干請教、溝通、學習、鍛煉的方式迅速讓自己轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型技能人才。如此一來，教師既是教學人員，又是行業(yè)技術(shù)人員，其教學和人才培養(yǎng)的效果必然會提升到一個新的高度，所培養(yǎng)出的學生也必然會對行業(yè)和技術(shù)有更深層次的掌握，有利于他們走向社會后的職業(yè)發(fā)展。

（3）鼓勵教師成立個人設(shè)計工作室。和其他專業(yè)相比，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特色非常鮮明，其教學內(nèi)容既包括藝術(shù)知識的學習和藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成，又注重設(shè)計技能的培養(yǎng)和設(shè)計工藝的掌握，同時還需要樹立創(chuàng)新意識和掌握創(chuàng)新能力。這就要求藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師必須是相對全能的導師和指引者，既要自己會做，還要教好學生。所以，高職院校應(yīng)該鼓勵藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師成立個人設(shè)計工作室，將“產(chǎn)、教、研”有機結(jié)合在一起，并帶入日常教學，以知識創(chuàng)造人才、知識創(chuàng)造技術(shù)、知識創(chuàng)造財富，三者之間產(chǎn)生互補效應(yīng)，提升藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)水平。

（4）引進企業(yè)技術(shù)骨干擔任兼職教師。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師資隊伍不應(yīng)僅僅只有校內(nèi)專任教師，還不應(yīng)該忽視企業(yè)設(shè)計精英和技術(shù)骨干參與教學活動，實現(xiàn)校內(nèi)專業(yè)教學和校外項目教學的融合和貫通。學院應(yīng)該依托區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和優(yōu)秀企業(yè)為資源，創(chuàng)造條件吸收企業(yè)當中從業(yè)經(jīng)驗豐富、設(shè)計技術(shù)高明并能洞察行業(yè)發(fā)展趨勢的精英和人才擔任專業(yè)兼職教師和實訓指導教師，充分發(fā)揮人才資源的優(yōu)勢，從過去的“走出去”拓展到今天的“請進來”，填補學院師資力量尤其是實訓指導師資力量的不足，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。同時，在校外兼職教師的影響下，校內(nèi)專任教師會對專業(yè)教學有更加準確的認識和明確的指導方向，面向?qū)W生起到更有效的“傳（傳授）、指（指導）、引（引導）”的作用。

參考文獻

［1］王敏.高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)體系及其構(gòu)建［J］.河南機電高等?？茖W校學報，2016，（1）.