經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下高職院?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式研究

周習祥

（益陽職業(yè)技術學院 汽車工程系，湖南 益陽 413049）

黨的十八大以來，黨和國家對現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展做出了新的戰(zhàn)略部署，為職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向。近年來，職業(yè)教育為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)、牧業(yè)，現(xiàn)代制造業(yè)，現(xiàn)代服務業(yè)培養(yǎng)了成千上萬的高素質技術技能型人才。當前，在經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)的歷史階段，職業(yè)院校的教育起著舉足輕重的作用，但目前許多高職院校面臨急需全面提升人才素質，提高培養(yǎng)能力，以滿足社會對人才的需求。現(xiàn)代學徒制是國家區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構調整與實現(xiàn)工業(yè)4.0的一種全新的人才培養(yǎng)模式。在國家政策的引導下，我國目前已有一些省份的職業(yè)院校正探索和踐行現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，這些職業(yè)院校主要集成在廣東、上海、浙江、湖北、湖南、四川、江西等省份，這些職業(yè)院校的試點給全國其他職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革提供了借鑒，為職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式指明了方向。

湖南省高職院校經(jīng)過多年的發(fā)展，許多學院已經(jīng)取得了階段性的成果，在專業(yè)內涵建設、師資隊伍建設、管理體制等各方面都形成了各自的特色，發(fā)展已進入良性循環(huán)，但目前還有許多地方高職院校面臨著多方面的生存危機。主要表現(xiàn)在：①近年來，由于高職院校數(shù)量的增多，生源數(shù)量的減少，一些高職院校面臨著生存危機；于專業(yè)建設嚴重滯后，專業(yè)設置、課程體系、教學內容、教學方法等各方面均不完善；校企合作不夠深入，沒有形成自己的特色；③師資隊伍不能滿足教學需要，數(shù)量不足，質量不高，培養(yǎng)制度不完善，培養(yǎng)渠道不暢通，教師工資水平低，缺乏尊嚴，人心不齊，人才流失比較嚴重；④人才培養(yǎng)模式特色不鮮明，培養(yǎng)目標定位不準確，實訓基地建設及配套設施落后，學生的職業(yè)能力水平低；⑤地方政府或主管部門經(jīng)費投入不足，學校經(jīng)費很大程度來自學費收入；⑥學校管理體制比較落后，極大地制約了學校的發(fā)展。

諸如以上原因，發(fā)展比較滯后的高職院校想要在市場經(jīng)濟大環(huán)境下，要擁有自己的一席之地，就必須具備辦學特色與核心競爭力。而核心競爭力的形成離不開專業(yè)內涵建設，在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下，現(xiàn)代學徒制對提升專業(yè)內涵具有重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義，是提升專業(yè)內涵的必要途徑。此問題的提出與實踐符合經(jīng)濟社會發(fā)展需求，是目前職業(yè)教育熱點課題之一，亟待解決。

1 研究價值與意義

文章旨在解決一部分職業(yè)院校出現(xiàn)的發(fā)展瓶頸為目標，以經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下如何構建具有中國特色的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)體系為研究對象，從院級層面出發(fā)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況，選擇益陽職業(yè)技術學院重點建設專業(yè)：汽車檢測與維修技術專業(yè)作為改革試點專業(yè)，以現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)體系構建為抓手，研究現(xiàn)代學徒制對學院內涵建設的影響。對于準確把握學校發(fā)展方向，為地方高職校帶來競爭優(yōu)勢，為學校發(fā)展提供持久的動力，為提升高職院校的整體實力，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供高素質技術技能型人才等方面都具有一定的理論意義和社會價值。

2 現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)體系構建的基本路線

益陽職業(yè)技術學院的汽車檢測與維修技術專業(yè)經(jīng)歷了10多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一定的專業(yè)特色，但在人才培養(yǎng)模式上還有許多需改進的地方，筆者認為，學校要形成核心競爭力，專業(yè)內涵建設是重中之重，而構建適合現(xiàn)代職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式體系是學院形成核心競爭力的重要措施。圖1是關于現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)體系構建的基本路線。

圖1 現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)體系構建的基本路線

3 現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式構建的基本方略

（1）制定現(xiàn)代學徒制專業(yè)人才培養(yǎng)方案。實行“2垣1”人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)在專任人才培養(yǎng)方案里面，學生進校的第一學年主要完成職業(yè)公共課程與職業(yè)基礎課程的學習任務，提到人文素養(yǎng)，同時掌握專業(yè)的各項基本技能；第二學年主要完成職業(yè)技術課程的學習任務，職業(yè)技術課程主推理實一體化教學，而理實一體化教學必須實現(xiàn)六個對接，即學校對接合作企業(yè)、實訓基地對接生產(chǎn)車間、專業(yè)課程對接生產(chǎn)環(huán)節(jié)、專業(yè)教師對接企業(yè)技師、專業(yè)學生對接企業(yè)員工、授課項目對接典型工作任務，同時，讓企業(yè)文化走進課堂，讓學生提前了解企業(yè)和工作崗位需求情況；第三學年實行現(xiàn)代學徒制，讓學生在完成畢業(yè)設計任務的同時，到合作企業(yè)踐行工作任務。

（2）改革專業(yè)教學方法。以典型工作崗位需求為導向，進行教學改革，改革教學方法，推行理實一體化教學，促進教學項目與崗位典型工作任務的緊密銜接。深度推進工學結合，學校選派專業(yè)教師到企業(yè)進行頂崗實習，零距離接觸典型工作崗位，同時指導學生的頂崗實習；企業(yè)選派技術人員負責教師培訓，然后由教師回校傳授學生崗位技能。

（3）合理安排專業(yè)綜合實訓內容。學院在人才培養(yǎng)過程中，每期均有4周左右的綜合實訓周，學生實訓時，要對接企業(yè)人才需求，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，崗位及技能需求，合理安排專業(yè)綜合實訓內容。

（4）加強專業(yè)師資隊伍建設。師資隊伍建設主要體現(xiàn)在教師的內培、外培、外引、企業(yè)考核為核心，強化雙師型教師隊伍建設，促使專業(yè)師資隊伍通過企業(yè)考核，滿足企業(yè)人才培養(yǎng)的需求；同時，推行教師與企業(yè)技師相互交流學習、掛職鍛煉，切實提高專業(yè)教師的實踐性教學水平。

（5）完善專業(yè)實習管理機制。學院應該建立專門的學生實習管理機構，制定學生實習管理流程，健全實習管理制度，全面加強對學生的實習管理過程監(jiān)控。

（6）創(chuàng)新專業(yè)評價模式。以專業(yè)能力評價為標準，建立學生自我評價、教師評價、企業(yè)技師評價、企業(yè)管理層評價、社會評價相結合的考核制度，改革學校自主考評的評價模式，積極構建第三方評價機制。

4 結語

構建高職院?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)體系是經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下的歷史要求，對實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢具有重要的歷史意義，是中國區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構調整與實現(xiàn)工業(yè)4.0的必然產(chǎn)物，是高職院校形成核心競爭力的必要途徑，構建科學的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)體系是高職院校面臨的重要課題。