淺談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

王慧敏

摘 要：本文將以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視角，在闡述當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題之后，提出更新人才培養(yǎng)理念、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)、構(gòu)建個(gè)性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系等方面的具體改革措施，從而不斷完善和拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)思路，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的優(yōu)質(zhì)供給，推動(dòng)高等教育改革不斷地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；模式

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有所不同。從廣義上講，創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)具有開拓性的個(gè)人。從本質(zhì)上講，創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)，即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)、提高能力以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型就業(yè)教育，是介于就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育之間的一種教育模式，它高于就業(yè)教育，低于創(chuàng)業(yè)教育，是一種進(jìn)取型的就業(yè)教育。它是一種培養(yǎng)開創(chuàng)性的人并使之在未來的職場上具有更大的競爭力和更好的適應(yīng)力的教育。創(chuàng)業(yè)型就業(yè)教育的主要特點(diǎn)是通過各種教育手段，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)干精神，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能，從而在激烈的市場競爭中尋求適合發(fā)揮個(gè)體的機(jī)會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)或崗位創(chuàng)業(yè)。

目前我國高校創(chuàng)業(yè)型就業(yè)教育存在的主要問題有：創(chuàng)業(yè)型就業(yè)教育還沒有得到足夠多的重視；缺乏同時(shí)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí)和實(shí)踐能力的師資；課程無法跟進(jìn)；學(xué)生在高校的實(shí)踐機(jī)會(huì)有限；社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的保障機(jī)制不夠；人才培養(yǎng)理念落后。

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)對(duì)策

（一）確定創(chuàng)新教育的教學(xué)目標(biāo)

時(shí)代的發(fā)展要求各高校必須遵循科學(xué)教育發(fā)展的規(guī)律和方向，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)辦學(xué)觀念，科學(xué)地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育、專業(yè)教育、學(xué)歷教育結(jié)合起來，將雙創(chuàng)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)改革的突破口。各高校要根據(jù)本校的實(shí)際情況和辦學(xué)定位，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，具體設(shè)計(jì)和規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新目標(biāo)。要想促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育取得良好的實(shí)施效果，需要將人才培養(yǎng)作為創(chuàng)業(yè)教育主要的教學(xué)日標(biāo)，制定出創(chuàng)新型人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

（二）將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合

“人眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”時(shí)代背景下，僅僅停留在理論教學(xué)的高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式顯然已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要了。在新的時(shí)代背景下，高校應(yīng)該主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)改革，在創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)過程中不僅要注重理論教學(xué)，還應(yīng)該組織學(xué)生參加更多的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供更多的運(yùn)用理論知識(shí)的機(jī)會(huì)。只有如此，課堂上學(xué)到的理論知識(shí)才會(huì)牢牢的記在學(xué)生的心中，學(xué)生才能在實(shí)踐教學(xué)中積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn).為今后的自主創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

（三）創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)

首先，學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)提供實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)其次，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供一定的經(jīng)費(fèi)、場地和器材，為其提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，對(duì)于優(yōu)秀的項(xiàng)目，整合社會(huì)資源，進(jìn)行成果孵化。

再次，有條件的高校結(jié)合自身優(yōu)勢，創(chuàng)辦自己的實(shí)體企業(yè)。目前很多高校都利用自己的師資和資金，創(chuàng)辦了自己的校辦企業(yè)。在自己的企業(yè)中，可以為學(xué)生提供真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)和創(chuàng)業(yè)氛圍。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供基礎(chǔ)保障

首先是師資隊(duì)伍的構(gòu)成。顯然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍由本校專職教師和社會(huì)兼職人員構(gòu)成。專職教師主要負(fù)責(zé)基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)踐管理，對(duì)整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一規(guī)劃，協(xié)調(diào)組織；而兼職教師則重點(diǎn)負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)中的問題，聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)基地，并使實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮出最大作用。其次是師資隊(duì)伍的教學(xué)水平。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求師資隊(duì)伍必須具有多元化和層次化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。多元化要求教師隊(duì)伍的來源和專長領(lǐng)域必須多元化，另外看待教師本身綜合素質(zhì)的視角也要多元化，允許形成教師梯隊(duì)，以老帶新、挖掘新人，使其快速成長以充實(shí)教師隊(duì)伍。

（五）構(gòu)建個(gè)性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

任何一所高校都不可能完全脫離“專業(yè)教育”而開展純粹的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，所以，依托“能力為本”的素質(zhì)教育理念及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本思路，構(gòu)建“專業(yè)教育+個(gè)性化指導(dǎo)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。即依托于專業(yè)教育，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的個(gè)性化教育融入專業(yè)教育體系之中。所以，必須改革現(xiàn)有的課程設(shè)置和專業(yè)設(shè)置，以創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、考試方法及教育教學(xué)管理等進(jìn)行系統(tǒng)的整合與優(yōu)化；發(fā)展學(xué)科之間的聯(lián)系，重組各種相近的學(xué)科，開設(shè)綜合性課程。并在此基礎(chǔ)上，建立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系，采取多元評(píng)價(jià)模式。根據(jù)不同課程對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，采取不同的評(píng)價(jià)方式，尤其要借鑒國外的評(píng)價(jià)方法，以學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

總之，創(chuàng)新人才的推廣是中國高等教育未來的發(fā)展方向。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是中國參與世界綜合國力競爭的需要，也是中國高等教育的改革，克服“應(yīng)試教育”的弊端的需要。對(duì)推動(dòng)高等教育教學(xué)改革，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)，都具有重大的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

三、結(jié)論

當(dāng)前，在國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，研究創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它既關(guān)系到高校培養(yǎng)的人才是否具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，又關(guān)系到能否適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要。因此，學(xué)校、政府和社會(huì)需要攜手共進(jìn)，形成良好的社會(huì)創(chuàng)業(yè)氛圍。探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是一條曲折的路，中國高校應(yīng)繼續(xù)探索和深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，不斷建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，以保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的優(yōu)質(zhì)供應(yīng)。

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