優(yōu)化教學(xué)方法提高教學(xué)效率

李向東

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法；內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)；練習(xí)；實(shí)際

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）01—0060—01

在化學(xué)教學(xué)中，不少教師覺得，有很多的教學(xué)內(nèi)容，盡管教師花費(fèi)了大量精力反復(fù)進(jìn)行講授，將重難點(diǎn)逐一突破，還配合各種大量習(xí)題鞏固加強(qiáng)，但部分學(xué)生最后還是難以掌握，造成這種現(xiàn)象的原因，歸根結(jié)底是由于教學(xué)的有效性不高。針對這個(gè)問題，結(jié)合化學(xué)科目自身的特點(diǎn)，下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性提出了一些看法。

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法

課堂教學(xué)要求教師要靈活應(yīng)用教材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法?？茖W(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，并不是對教材做大調(diào)整。如前后相隔幾節(jié)課對調(diào)是不科學(xué)的，這樣會引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂，增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，也會給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來不便。當(dāng)然，一節(jié)課需幾課時(shí)完成，每課時(shí)內(nèi)容如何分配，先講什么，后講什么，每節(jié)課講多少內(nèi)容，講到什么程度，可根據(jù)學(xué)生情況而定，不可強(qiáng)求一致。例如，我們在講授初中化學(xué)一、二單元的同時(shí)，可讓學(xué)生每天適當(dāng)記憶一些元素符號，以為后面化學(xué)式、化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的化學(xué)能力

化學(xué)本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。這就要求教師要認(rèn)真做好教材上的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，課前要認(rèn)真準(zhǔn)備，確保演示實(shí)驗(yàn)的成功。實(shí)驗(yàn)時(shí)要做到操作規(guī)范，并注意引導(dǎo)學(xué)生從形象思維上升到抽象思維。對教材后面的實(shí)驗(yàn)應(yīng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，聯(lián)系所學(xué)的知識進(jìn)行分析、判斷并認(rèn)真做好記錄，填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。而其他幾個(gè)選做實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)在課外指導(dǎo)或鼓勵(lì)學(xué)生做，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識和善于自學(xué)、勇于創(chuàng)新的意識。

三、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

課堂練習(xí)是學(xué)生掌握知識、鞏固知識、形成基本技能、發(fā)展思維的重要手段，也是教師了解、檢查學(xué)生知識掌握情況的主要途徑之一。因此，為了達(dá)到教學(xué)的目的，教師必須提高課堂練習(xí)的質(zhì)量和效果。

課堂練習(xí)應(yīng)有針對性、實(shí)效性和趣味性，更應(yīng)有層次性，對于不同層次的學(xué)生要有不同的練習(xí)要求。練習(xí)時(shí)要注意體現(xiàn)一定的梯度，遵循由易到難、由簡單到復(fù)雜的原則，可設(shè)計(jì)基本練習(xí)、鞏固練習(xí)及發(fā)展練習(xí)，讓不同的學(xué)生都能有所發(fā)展。另外，為了鞏固學(xué)生的知識、檢測學(xué)生知識的掌握情況，教師還可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行一些專項(xiàng)訓(xùn)練，如對學(xué)生提出疑問或一些有趣的問題，讓學(xué)生課后通過實(shí)驗(yàn)、查資料、討論等方法找到答案，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候檢查學(xué)生的研究情況，提出自己的意見，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)方法，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

化學(xué)是一門源于實(shí)踐又要回到實(shí)踐中的學(xué)科。在化學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，有意識地在課堂上聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，介紹有關(guān)的化學(xué)知識及日常生活中所用到的化學(xué)知識，讓學(xué)生用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，使他們感受到生活之中處處有化學(xué)。如講到“鐵的銹蝕的條件”時(shí)，教師可以讓學(xué)生想象家中的鐵鍋用過之后，如果里面有水沒倒干凈，很容易在鐵鍋與水面的交界處生成鐵銹，以此讓學(xué)生理解金屬銹蝕的條件。在講到一氧化碳的物理性質(zhì)時(shí)，教師可以聯(lián)系身邊一氧化碳中毒的案例進(jìn)行講解，這樣學(xué)生會感覺到課堂所學(xué)的知識就存在于現(xiàn)實(shí)生活中，而且非常有用，從而提高了學(xué)生的求知欲，使他們學(xué)會學(xué)以致用。

五、學(xué)會賞識學(xué)生，打造輕松的課堂氛圍

在教學(xué)過程中，很多時(shí)候都是教師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生保持沉默，氣氛極其沉悶。學(xué)生大都是缺乏自信不敢積極表現(xiàn)自我，生怕說錯(cuò)、說得不夠好，甚至怕被別的同學(xué)嘲笑。針對這些情況，教師需要學(xué)會懂得賞識自己的學(xué)生。在學(xué)生心目中，教師是神圣的，教師一個(gè)甜美的微笑、一個(gè)賞識的眼神、一句鼓勵(lì)的話語、一個(gè)稍有含義的手勢，都可能對他們產(chǎn)生莫大的鼓舞作用，讓他們找回信心。所以教師應(yīng)該多對學(xué)生進(jìn)行鼓舞、表揚(yáng)、欣賞和肯定。賞識教育家周弘曾經(jīng)說過：“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子（學(xué)生），我們作老師的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他，為自己創(chuàng)造的生命和祖國的未來而自豪?！苯處熯€要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們經(jīng)常享受到成功的歡樂，打心眼里相信“我能行”。

總之，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性是教師的永遠(yuǎn)追求。在今后的教學(xué)工作中，我們應(yīng)在新課程理念指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而全面提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性，促使學(xué)生培養(yǎng)良好的化學(xué)素質(zhì)。編輯：張 昀