高職畢業(yè)生就業(yè)存在的心理問(wèn)題與解決建議

曲芊芊 任士龐 曹江山

摘 要：隨著高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，高職院校招生規(guī)模在逐年擴(kuò)大，每年都有大量學(xué)生面臨就業(yè)問(wèn)題。文章就高職畢業(yè)生就業(yè)存在的心理問(wèn)題給出相應(yīng)的解決建議，以期望提高學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)生;就業(yè);心理問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G641?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?收稿日期：2018-10-23

作者簡(jiǎn)介：曲芊芊（1990—），女，山東煙臺(tái)人，助教，碩士，研究方向：中醫(yī)內(nèi)科學(xué)。

有研究表明，困擾當(dāng)代大學(xué)生的主要心理壓力源中，就業(yè)壓力位列第一，占35.6%[1]。而大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題是影響其正確擇業(yè)和順利就業(yè)的重要因素，也是畢業(yè)生價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。

一、高職畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題表現(xiàn)

1.自卑心理

高職院校大學(xué)生因自身學(xué)歷層次較低、科研能力差、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)等原因，經(jīng)常在就業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生自卑心理。他們?cè)谇舐殨r(shí)往往缺乏信心而膽怯、害羞，因而錯(cuò)失機(jī)會(huì)。

2.焦慮、抑郁心理

高職畢業(yè)生年齡多數(shù)為“95后”，當(dāng)面對(duì)就業(yè)問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)因一兩次的求職失敗而造成內(nèi)心焦慮、抑郁，長(zhǎng)期沉浸在擇業(yè)失敗的陰影中不能自拔。

3.功利心理

部分高職大學(xué)生對(duì)就業(yè)期望過(guò)高，一味追求高薪崗位，不愿吃苦，不想去待遇低、工作環(huán)境差的環(huán)境鍛煉自己，從而失去有發(fā)展空間的工作機(jī)會(huì)。

4.攀比心理

有一些學(xué)生成績(jī)靠前，認(rèn)為自己所找的工作應(yīng)是同學(xué)中最好的，同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子寄予過(guò)高的期望，在無(wú)形攀比中給他們?cè)黾恿司蜆I(yè)壓力。最終因?yàn)樘摌s心過(guò)強(qiáng)，在互相攀比中錯(cuò)失良機(jī)。

二、產(chǎn)生就業(yè)心理問(wèn)題的原因

1.社會(huì)環(huán)境因素

我國(guó)高校招生規(guī)模在逐年擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)大學(xué)生需求的增長(zhǎng)非常緩慢，“僧多粥少”的問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)重，加之大學(xué)生與就業(yè)單位雙向選擇的模式大大增加了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性。高職畢業(yè)生面對(duì)人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的巨大壓力變得束手無(wú)策，導(dǎo)致就業(yè)難的問(wèn)題也日益凸顯。

2.院校因素

全國(guó)大多數(shù)高職院校中都開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課，但教學(xué)方法比較單一，教學(xué)過(guò)程流于形式，導(dǎo)致課程實(shí)際應(yīng)用性不強(qiáng)。另外，許多高校沒(méi)有從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)的專業(yè)老師，多由輔導(dǎo)員兼任，而輔導(dǎo)員本身所學(xué)專業(yè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的少之又少，專業(yè)性欠缺[2]。

3.大學(xué)生自身因素

高職院校畢業(yè)生與本科院校學(xué)生相比綜合素質(zhì)較差，在就業(yè)過(guò)程中不占據(jù)優(yōu)勢(shì)。另外，大學(xué)生初入社會(huì)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、社交能力也不足，很難適應(yīng)就業(yè)后的環(huán)境，易產(chǎn)生挫折心理。

三、解決高職大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的建議

1.高職畢業(yè)生

（1）克服自卑心理。雖然高職畢業(yè)生與本科學(xué)生在學(xué)歷層次上存在差異，但應(yīng)該認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)，擁有自信是求職成功的重要條件。同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，不因期望過(guò)高而提出不切實(shí)際的要求。

（2）不斷學(xué)習(xí)。社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才，高職大學(xué)生在校期間既要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要學(xué)習(xí)其他技能武裝自己，積極考取相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，提升競(jìng)爭(zhēng)力，只有這樣才能適應(yīng)多種工作崗位。

2.政府

（1）政府要加大力度緩解就業(yè)壓力，努力增加就業(yè)量，緩解勞動(dòng)力過(guò)剩的壓力，著重發(fā)展、扶持中小企業(yè)。

（2）加大對(duì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策的扶持力度，對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)給予資金上的扶持。對(duì)于響應(yīng)國(guó)家“西部大開(kāi)發(fā)”和“中部崛起”戰(zhàn)略到邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)工作的畢業(yè)生應(yīng)給予大力支持，提高他們的工資待遇水平。

3.學(xué)校

（1）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)樹(shù)立學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)思想的教育。鼓勵(lì)學(xué)生多去基層及條件艱苦的中西部地區(qū)鍛煉提升自己。

（2）聯(lián)系相關(guān)單位或企業(yè)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才，為就業(yè)創(chuàng)造條件。

（3）招聘專業(yè)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，將創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想滲透到平時(shí)。

總之，要掌握好高職畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面臨的心理問(wèn)題，并努力找到解決辦法，才能促使學(xué)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)高等教育和職業(yè)教育為各行各業(yè)輸送技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]藺美玲.大學(xué)生心理壓力的來(lái)源及緩解方法[J].河南教育，2008（2）：68-69.

[2]楊 迪.試析大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)困境與變革[J].納稅，2017（11）：157.