新時(shí)期班主任教師應(yīng)該如何有效進(jìn)行班級(jí)管理

宋冬梅

摘 要：教師是培育祖國(guó)新一代的主要人物，是人類(lèi)靈魂的工程師，班主任作為教師中的一員，不僅班級(jí)管理任務(wù)重大，而且管理中的問(wèn)題也較多。因此，班主任需要提高班級(jí)管理的有效方法，進(jìn)而培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。從初中班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且闡述了在新時(shí)期下，提高初中班主任班級(jí)管理的方法。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級(jí)管理；方法

班主任對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就像在家里的父母長(zhǎng)輩一樣，需要負(fù)責(zé)學(xué)生方方面面的事情，但是，現(xiàn)今初中班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，存在著班主任班級(jí)管理理念缺乏、心理健康水平不高以及管理方法不完善等方面的問(wèn)題。因而，就要通過(guò)采用學(xué)生為主體的管理理念、提升教師自身的管理水平、增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)、建立健全完善的班級(jí)管理制度等方法，對(duì)初中班主任班級(jí)的管理問(wèn)題加以解決。

一、初中班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀

1.班主任班級(jí)管理理念缺乏

班主任作為一個(gè)班級(jí)管理的主要領(lǐng)導(dǎo)者，需要通過(guò)良好的管理理念進(jìn)行工作，而現(xiàn)今班主任管理理念普遍缺乏，導(dǎo)致了在實(shí)踐中不能良好地進(jìn)行班級(jí)管理，不能對(duì)學(xué)生加以合理的管理，而許多班主任更多的是采用以往傳統(tǒng)的管理理念，沒(méi)有將管理工作加以創(chuàng)新，使得管理水平不夠高。

2.心理健康水平不高

現(xiàn)如今，部分老師心理健康水平不高，對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生了巨大的影響，某些失德教師的出現(xiàn)，對(duì)整個(gè)教師行業(yè)產(chǎn)生了不利影響。從另一個(gè)角度說(shuō)，需要提高老師的心理健康水平，尤其是班主任，由于除了教學(xué)以外，還要負(fù)責(zé)班級(jí)中其他的大小瑣碎事物，導(dǎo)致了長(zhǎng)期的工作壓力過(guò)大與疲憊不堪，某些心理承受力較低的老師就會(huì)承受不住壓力的狀況，進(jìn)而產(chǎn)生心理健康問(wèn)題，給班級(jí)管理帶來(lái)了問(wèn)題。

3.管理方法不完善

在班主任對(duì)班級(jí)加以管理時(shí)，管理方法不完善也是重要的問(wèn)題，現(xiàn)今素質(zhì)教育作為教育的重點(diǎn)，但是，部分班主任仍舊將成績(jī)與分?jǐn)?shù)作為班級(jí)管理的重點(diǎn)問(wèn)題，側(cè)重點(diǎn)過(guò)于集中，沒(méi)有更加科學(xué)地管理班級(jí)其他問(wèn)題，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的其他困難，導(dǎo)致管理方法依舊在原地踏步，產(chǎn)生了嚴(yán)重的師生矛盾，既影響了對(duì)于班級(jí)的管理，又影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、初中班主任提高班級(jí)管理的方法

1.采用學(xué)生為主體的管理理念

初中班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的時(shí)候，應(yīng)該將學(xué)生作為主體，實(shí)現(xiàn)以人為本的管理理念，加強(qiáng)學(xué)生的參與性，使學(xué)生積極地參與到班級(jí)管理中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于班級(jí)的責(zé)任感，加強(qiáng)管理班級(jí)的主觀能動(dòng)性，更為有效地對(duì)班級(jí)加以管理，總體上提升班級(jí)管理的水平。同樣，班主任應(yīng)積極組織學(xué)生開(kāi)展班級(jí)管理工作，將班級(jí)管理密切地與教學(xué)聯(lián)系在一起，重視學(xué)生的重要性，依據(jù)不同的學(xué)生狀況，產(chǎn)生不同的因人而異的管理辦法。比如，在班主任管理班級(jí)時(shí)，會(huì)遇到較為調(diào)皮的學(xué)生，這時(shí)就需要先加以觀察，分析此學(xué)生調(diào)皮的原因，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，加以針對(duì)性的幫助，運(yùn)用合理且恰當(dāng)?shù)姆绞绞箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題，并且輔助性地幫助學(xué)生加以改正錯(cuò)誤，運(yùn)用這種方法，能夠減少師生的矛盾，減少班級(jí)管理中的問(wèn)題，有效地提高班級(jí)管理質(zhì)量。

2.提升教師自身的管理水平

在初中班主任班級(jí)管理中，班主任的素質(zhì)及心理狀況也需要提升，這對(duì)良好的班級(jí)管理有著重要作用。班主任作為班級(jí)的管理者，班級(jí)各方面的優(yōu)劣都與班主任有關(guān)，而且班級(jí)管理的好壞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)也有著重大影響。因而，要強(qiáng)化班主任的班級(jí)管理水平，加強(qiáng)班主任自身對(duì)于班級(jí)管理的重視度，通過(guò)交流、學(xué)習(xí)及培訓(xùn)的方式提升自身的班級(jí)管理能力，注重班級(jí)管理的重要意義。比如，通過(guò)有關(guān)班級(jí)管理的書(shū)籍來(lái)提升管理水平，在一定時(shí)間內(nèi)與其他老師交流自己的所獲，還可以參加學(xué)校及教育部門(mén)組織的班級(jí)管理工作大會(huì)，行之有效地將自身班級(jí)管理水平提高，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的全面提升。

3.增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)

在班級(jí)管理中，注重培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，使得學(xué)生更加團(tuán)結(jié)，更注重集體感，使得學(xué)生積極配合班主任對(duì)班級(jí)加以管理，提高班級(jí)的凝聚力，可以通過(guò)組織班級(jí)活動(dòng)與比賽的方式，進(jìn)而提高學(xué)生的集體力量，通過(guò)類(lèi)似活動(dòng)可以增進(jìn)學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的情感和交流，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)班級(jí)管理的有效性，使得學(xué)生越來(lái)越熱愛(ài)班集體，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生一定的概念，利于班主任良好且便捷地管理班級(jí)。

4.建立健全完善的班級(jí)管理制度

俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，一個(gè)完善的制度能夠保證工作順利開(kāi)展下去，對(duì)于初中班主任的班級(jí)管理來(lái)說(shuō)也是相同的，要制定完善的班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)以及老師的教學(xué)都有著很大的益處，能夠促進(jìn)良好的班級(jí)風(fēng)氣生成，對(duì)于學(xué)生的不良行為加以制度上的規(guī)范，能夠有效防止錯(cuò)誤行為的發(fā)生，在根本上產(chǎn)生意識(shí)上的約束，使得錯(cuò)誤在源頭上被制止，減少了錯(cuò)誤的發(fā)生及擴(kuò)大，使學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)矩與規(guī)范。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中班主任管理班級(jí)時(shí)，班主任如果投入的情感與關(guān)愛(ài)多一些，那么學(xué)生對(duì)教師的理解便多一些，而作為班主任來(lái)說(shuō)，只有全身心地投入到班級(jí)管理之中，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理，給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)和熱情，運(yùn)用合理且科學(xué)的提高班級(jí)管理的方式方法，才能夠?qū)嗉?jí)良好地管理起來(lái)，帶領(lǐng)班級(jí)走上光輝的道路。

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編輯 郭小琴