新體育課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育實踐教學(xué)策略

張霞 仇應(yīng)俊

摘 要：針對我國現(xiàn)有體育教學(xué)的現(xiàn)狀與學(xué)生發(fā)展的需求，具體闡述在體育教學(xué)實踐中貫徹落實新的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，在體育教學(xué)中重視體育課程的綜合性開發(fā)；重視學(xué)生健康教育，將身心看做一個整體；重視學(xué)生的運動興趣和運動習(xí)慣的養(yǎng)成；重視身體適應(yīng)能力的培養(yǎng)和個體差異的發(fā)展。重視意志品質(zhì)、合作能力以及積極生活態(tài)度的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：體育課程；體育教學(xué)；健康第一；學(xué)生發(fā)展

新的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，從課程的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、內(nèi)容及評價方面都作了重大改變，體現(xiàn)出了新的教育理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；注重個體差異和不同需求，確保每個學(xué)生都能從中受益。

針對我國學(xué)生個性發(fā)展受限、運動興趣低、創(chuàng)新合作意識淡薄等的現(xiàn)狀，本文主要從以下幾個方面闡述如何在體育實踐教學(xué)策略中貫徹體育課程改革思想。

一、重視體育課程的綜合性功能開發(fā)

重視體育課程的綜合功能開發(fā)，并非是直接關(guān)于體育課程內(nèi)容的簡單方法和過程的組合，而應(yīng)在準(zhǔn)確把握其本質(zhì)的前提下，重視目標(biāo)的制定、內(nèi)容的選擇與教法的運用。體育教學(xué)實踐活動首先要設(shè)計一個有針對性、能達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，要注意教學(xué)設(shè)計應(yīng)做到目標(biāo)與過程及環(huán)境的和諧統(tǒng)一。教學(xué)設(shè)計時，首先考慮目標(biāo)的確定對學(xué)生運動能力、興趣和態(tài)度的影響，重點是教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排，各部分內(nèi)容實施的時間以及采用的教學(xué)方法。讓學(xué)生的體育行為、認(rèn)知及情感在教學(xué)活動中獲得協(xié)調(diào)全面發(fā)展。內(nèi)容的選擇，可以改變過去以運動項目確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為以體育功能來確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過內(nèi)容的綜合強度的影響、內(nèi)容的廣度的多樣化、內(nèi)容的難度結(jié)構(gòu)的改變?nèi)矫鎸W(xué)生學(xué)習(xí)活動加以影響。教法的運用上，它在選擇學(xué)生熟悉并感興趣的內(nèi)容時，可以有更多的選擇方式，讓學(xué)生通過知識、技術(shù)和技能的遷移，應(yīng)用到相關(guān)的體育運動中，獲得多方面、多角度的體育體驗與理解。

二、通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣

實踐表明“興趣是最好的老師”。在體育實踐教學(xué)中應(yīng)做到，第一，利用教材的內(nèi)在魅力，引發(fā)興趣；第二，利用靈活多變的教學(xué)方法和手段，誘發(fā)興趣；第三，利用游戲與競賽，激發(fā)興趣；第四，重視激勵，發(fā)展學(xué)生興趣。體育興趣往往是學(xué)生在參加體育活動的過程中，多次成功的積累而逐步產(chǎn)生的。教師應(yīng)善于觀察并及時語言激勵，通過制訂個性化合理的學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生的內(nèi)心體驗和成功經(jīng)驗逐漸積累和發(fā)展；還有我們可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來保持興趣。通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)其體育鍛煉意識和能力，能掌握科學(xué)鍛煉的方法與手段，從而積極地參與體育活動，使體育鍛煉成為一種伴隨一生的生活方式。

三、通過分層教學(xué)關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展

分層教學(xué)，就是按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生實際情況劃分若干層次，有針對性地選擇教學(xué)策略。根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，掌握不同練習(xí)的質(zhì)量和要求，同時不同層次的目標(biāo)應(yīng)該是相應(yīng)層次的學(xué)生通過努力可以達(dá)到的。在分層教學(xué)中，還要兼顧到每個學(xué)生的氣質(zhì)差異，如興奮型助其調(diào)控好情緒，安靜型要多鼓勵督促，抑郁型多關(guān)心提勇氣等。要注意的是，分層不能顧表不顧里，要“分而不離”“有分有合”，要從學(xué)生練習(xí)中收集信息，及時調(diào)控各層間的程序，及時點撥、反饋，完成不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)因材施教的原則。

關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，要特別重視對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。體育實踐教學(xué)所特有的開放學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，為學(xué)生提供了充分的觀察、操作、實踐、思考的機(jī)會，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，教師要樹立創(chuàng)新的教育觀點，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自我、標(biāo)新立異、大膽創(chuàng)新，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋從多種角度分析問題、解決問題。

四、關(guān)注意志品質(zhì)與合作精神，提高學(xué)生社會適應(yīng)能力

體育實踐教學(xué)中意志品質(zhì)的培養(yǎng)與認(rèn)識過程、情感體驗、情緒調(diào)節(jié)等密切相關(guān)，所以在體育教學(xué)中要綜合“知、情、意、行”的系統(tǒng)性培養(yǎng)。首先要以“知”（行動的目的和意義）培“意”；其次要以“情”（創(chuàng)設(shè)愉快的情境和成功體驗）育“意”；再次要以“意”（優(yōu)秀的意志品質(zhì)）導(dǎo)“意”；最后是以“行”（“設(shè)難—克服—再設(shè)難—再克服”的模式）磨“意”。在教學(xué)實踐中精心選擇內(nèi)容，如勇敢頑強的意志品質(zhì)用支撐跳躍類帶有一定危險性的運動來培養(yǎng)，堅韌不拔的毅力用耐力跑體力要求較高的運動來培養(yǎng)；自制力品質(zhì)用器械體操類等對沉著冷靜要求較高的運動來培養(yǎng)等。當(dāng)然，意志品質(zhì)的形成是一個長期而復(fù)雜的過程，有時還可能出現(xiàn)反復(fù)，因此，要堅持系統(tǒng)性培養(yǎng)與循序漸進(jìn)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的運動能力和水平合理安排，使學(xué)生的意志品質(zhì)穩(wěn)步發(fā)展。

合作意識滲透在體育實踐教學(xué)中的方方面面，合作意識的培養(yǎng)，要緊密結(jié)合課堂內(nèi)容，提出具體要求。例如在集體競爭中，我們應(yīng)該讓學(xué)生知道在一場比賽中，既需要個人技術(shù)與能力的充分發(fā)揮，更需要隊友間的默契配合；面對表現(xiàn)失常的隊友，要互相提醒、鼓勵和支持。一場比賽的輸贏，取決于人員的安排、上場的次序和時間、技戰(zhàn)術(shù)的運用，更取決于隊友之間的同心協(xié)力與緊密合作?？傊浞旨ぐl(fā)學(xué)生的集體榮譽感，使他們在潛移默化中增進(jìn)友誼，建立平等、和諧的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

季瀏.促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強健、全面發(fā)展：關(guān)于《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》課程性質(zhì)和基本理念的解讀[J].中國學(xué)校體育，2018（3）.

編輯 李琴芳