淺談多媒體技術在小學數(shù)學輔助教學中的應用

楊萍

摘 要：結合小學教學的實際，針對運用多媒體技術輔助教學過程中容易出現(xiàn)的問題，根據多年從事小學數(shù)學教學工作的經驗，圍繞多媒體技術在小學數(shù)學教學應用的特點作用、矛盾問題、對策措施三個方面進行了深入研究，提出了應注意的問題及解決方法。

關鍵詞：多媒體技術；小學；輔助教學；應用

《義務教育數(shù)學課程標準》強調，現(xiàn)代多媒體技術要注重改變老師的教授方法和學生的學習方式，使老師和學生樂意并有更多的精力和興趣投入到現(xiàn)實的、探索性的活動中去。目前，多媒體技術在教學中的應用已普遍成為一個熱點問題。筆者認為，相比授課內容單調、板書復雜的黑板教學，多媒體輔助教學在內容上具體形象、形式上生動活潑，更能激發(fā)吸引學生的學習興趣和注意力，最大限度地達到課堂教學質量。

一、多媒體輔助教學的特點作用

一是視聽技術融合，提高了課堂教學效果。心理學家經過長期研究得出，人類通過聽覺和視覺獲得的信息分別占其所獲得總信息的11%和83%。多媒體教學通過動畫、圖形或聲音等生動形象的載體，拓展了學生接受知識的廣度和深度，使許多抽象的、不易理解的概念、理論、規(guī)律、現(xiàn)象等變得容易接受了，增強了教育學習的效果。

二是教學平臺新穎，增強了學生學習興趣。多媒體教學通過計算機，將一些數(shù)學教學的內容事先錄入，并配上我們日常社會生活中的短片和圖片，為學生提供了全景式的現(xiàn)場學習和交流平臺。因而，在課堂教學中利用多媒體圖文豐富、聲光并俱、動靜結合的特點，構設形象直觀的教學情景，更能最大程度地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調動學生強烈的學習熱情。

三是人機有機結合，創(chuàng)新了教學方式方法。在傳統(tǒng)的教育課堂中，板書和交流容易產生沖突，往往顧此失彼。通常，授課者整節(jié)課下來寫上滿滿的板書，學生也抄了不少筆記，師生之間沒有較多時間互動，導致教學效果大打折扣。而多媒體教學通過預存的教學資料和課件，“解放”了老師和學生的手，使師生之間有更多的交流時間，極大地改進了數(shù)學傳統(tǒng)教學方式。

四是信息容量巨大，提升了備課試教質效。多媒體輔助教學具有信息容量巨大、檢索效率高、傳播速度快的特點。通過教學實踐，同樣一節(jié)45分鐘的課，多媒體教學容量是傳統(tǒng)授課的1.5倍以上。這種高效率的教學方式，可以讓老師根據學生接受程度和學習效果科學調節(jié)教學速度，從而提高教學準備質量和課堂教學效率。

二、當前多媒體輔助教學的問題剖析

一是意義認識不足，畏難情緒嚴重。多年來，個別學校和數(shù)學老師對傳統(tǒng)式的教學方式已形成習慣，對多媒體在小學數(shù)學教學中的運用重視不夠，熱情不足。特別是少數(shù)老教師認為制作多媒體課件難度大，反而花費大量精力備課，寧愿憑借“一支粉筆”和“一根教鞭”，影響制約了多媒體教學在小學數(shù)學教學中的作用發(fā)揮。

二是技術掌握不夠，教學普及不廣。由于一些小學數(shù)學老師囿于計算機水平不高，對常用的PPT軟件的繪圖、動畫播放、視頻導入等基本技能掌握不深，只會在課件上粘貼文字和插入圖片，導致多媒體教學課件針用性、實用性不強，在日常教學中使用相對滯后，普及程度不高。

三是準備工作不細，制約課件質量。少數(shù)數(shù)學老師認為制作多媒體教學課件耗時費力，特別是在教案資料準備、背景樣式選擇、圖形動畫設計等環(huán)節(jié)上，所以在日常教學準備時圖省事，不愿自主收集素材和制作課件，直接在網上檢索下載已有的多媒體課件，使授課內容較為陳舊，缺乏創(chuàng)新性。

四是課件華而不實，影響教學效果。有的小學數(shù)學老師在制作多媒體課件的過程中，過于追求課件的動作設計、背景音樂等“噱頭”效果。事實表明，這種行為收到的效果很一般，使得學生將其注意力集中在畫面聲音、視頻動畫上，反而模糊了教學主題和教學重點，影響了教學效果。

三、提高多媒體輔助教學的對策措施

一要與時俱進，提高思想認識。隨著科學技術的飛速發(fā)展，小學數(shù)學學科的建設發(fā)展日趨信息化，多媒體技術已成為小學數(shù)學教學的主要手段，而傳統(tǒng)的板書教學模式已成為輔助手段。這就需要小學數(shù)學老師強化責任意識、創(chuàng)新意識，充分認清多媒體技術在小學數(shù)學教育中的現(xiàn)實意義，探索運用新的教育手段。

二要加強培訓，打牢技術基礎。利用數(shù)學教師培訓等專門時機，舉辦多媒體課件制作培訓班，克服小學數(shù)學老師在多媒體教學中的思想包袱，盡快學習掌握計算機基本知識，不斷提高繪畫制圖、音視頻導入、素材運用和課件制作等基本操作，熟練運用多媒體開展教學活動，提升多媒體技術在教學中的運用效果。

三要走出誤區(qū)，抓實準備過程。多媒體課件的制作要走出過分追求畫面感和動作感的誤區(qū)，真正制作出簡約實用的多媒體課件。因此，在制作課件的過程中，要結合社會生活實際，優(yōu)選課件文字資料，搭配合適的畫面和版面，切實讓課件的形式與內容達到有機統(tǒng)一，這樣更有利于學生理解接受。

四要緊貼實際，提升教學質效。教學工作說到底是老師和學生互動的過程。老師必須準確把握當代小學生的思想脈搏和學習特點，順勢而為地發(fā)揮多媒體技術的作用，將知識傳授和實際應用聯(lián)系起來，將教學目的和教學過程統(tǒng)一起來，不斷推動多媒體在教學中的創(chuàng)新發(fā)展，促進提高教學的質量效益。

隨著現(xiàn)代科學技術不斷進步，小學數(shù)學老師要更好地將多媒體技術融入小學教學中，既要當好多媒體課件的“編劇”，更要當好課堂上的“導演”，不斷將枯燥無味的課堂變得生動活潑，促進學生轉變思維方式、加強自主學習思考，更好地提高教學質效。

參考文獻：

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[2]張永勝.計算機輔助教學在教學改革中的作用[J].建材高教理論與實踐，1999（3）：103-104.

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