解析初中體育小組合作學(xué)習(xí)模式

楊志才

摘 要：素質(zhì)教育理念要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，這充分說明了體育教學(xué)在初中教育體系中的關(guān)鍵地位，學(xué)校與教師需高度重視體育教學(xué)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，并形成健康的心理品質(zhì)。部分初中體育教師為改善教學(xué)效果，都在嘗試運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，且效果不錯(cuò)。以初中體育如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式為解析對(duì)象，并羅列部分有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中體育；小組合作；學(xué)習(xí)模式

體育是一門以室外活動(dòng)為主的學(xué)科，教學(xué)場(chǎng)所主要在操場(chǎng)上，很多體育項(xiàng)目都是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的合作能力和協(xié)作能力要求較高。在初中體育課堂教學(xué)中，教師可運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行顛覆，指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目和鍛煉身體，使其在掌握運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí)形成協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們充分體驗(yàn)到參加體育訓(xùn)練的樂趣。

一、科學(xué)合理組建小組，做好合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作

在初中體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，是新課改背景下大力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)模式，教師首先要科學(xué)合理地劃分小組，充分考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等因素，據(jù)此分配小組成員提升體育教學(xué)水平和效率。初中體育教師需及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，將素質(zhì)教育融入身體鍛煉中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合他們的興趣愛好與體育特長恰當(dāng)?shù)貏澐中〗M，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力科學(xué)分配小組成員，做好合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作，真正實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)模式的有效性與公平性，達(dá)到組內(nèi)互助、組間競(jìng)爭(zhēng)的目的。

例如，在長跑訓(xùn)練中，教師可依據(jù)不同學(xué)生的人際關(guān)系與不同水平自由分組，每組均分配有學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生三個(gè)層次，通常以6人為一組，尤其需要注意的是每組至少有一個(gè)對(duì)長跑感興趣的學(xué)生，起到良好的帶動(dòng)作用，讓本小組成員在合作中練習(xí)長跑，使他們對(duì)長跑始終興趣不減、熱情不降。當(dāng)然，教師也可根據(jù)長跑教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人身體素質(zhì)和興趣愛好進(jìn)行自由分組。分好小組之后每組選出一名組長，領(lǐng)導(dǎo)本組合作學(xué)習(xí)長跑技巧和參加訓(xùn)練；小組成員可一起協(xié)商為本小組取一個(gè)響亮、振奮的名稱，像獅子組、老虎組、豹子組、雄鷹組等，以此產(chǎn)生鼓舞效果，提升小組的合作能力與協(xié)作精神。最終在小組長的帶領(lǐng)中積極參與到長跑訓(xùn)練中，不斷提升學(xué)生的耐力和意志力。

二、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，營造小組合作學(xué)習(xí)氛圍

針對(duì)初中體育教學(xué)而言，教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心開展訓(xùn)練活動(dòng)，讓他們成為身體鍛煉的主體，自身則扮演好指導(dǎo)者與輔助者的角色，使其真正熱愛體育運(yùn)動(dòng)和鍛煉身體。因此，初中體育教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)膽敉饨虒W(xué)手段，使用現(xiàn)有的場(chǎng)地、器材、設(shè)備等組織學(xué)生參與訓(xùn)練，要求他們以小組為單位，在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)體育技能和運(yùn)動(dòng)技巧，在課堂上營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，并提倡學(xué)生在小組內(nèi)相互幫助，提升整體成員的體育水平和動(dòng)作技能。

比如，在初中體育足球教學(xué)中，當(dāng)大部分學(xué)生能夠基本掌握足球技能、了解比賽規(guī)則之后，教師可安排一場(chǎng)排球比賽，每個(gè)小組即為一支隊(duì)伍，讓他們想象自己是專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)員。安排裁判員，整場(chǎng)比賽都按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，以此強(qiáng)化學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的向心力和凝聚力，使他們?yōu)楂@取團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)、為小組爭(zhēng)光全身心投入到比賽中，借此營造小組合作氛圍，有效改善合作學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在足球比賽中服裝統(tǒng)一，使用標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分規(guī)則，讓他們將個(gè)人足球水平充分表現(xiàn)到實(shí)際比賽中，使其靈活跑位、運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)等，而對(duì)于勝利的小組要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)賞。如此，學(xué)生采用小組合作模式進(jìn)行比賽，使其真正體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，強(qiáng)化他們的合作意識(shí)。

三、靈活開展教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建生動(dòng)有趣的體育課堂

小組合作學(xué)習(xí)模式對(duì)于初中生來說不是特別陌生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)文化課知識(shí)時(shí)也時(shí)常用到。在初中體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，教師需結(jié)合具體體育項(xiàng)目靈活開展教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)課堂，組織學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)一些體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)動(dòng)作，讓先學(xué)會(huì)的或者有經(jīng)驗(yàn)的教其他成員，不僅可以幫助教師分擔(dān)教學(xué)任務(wù)，還能夠構(gòu)建良好的同學(xué)關(guān)系，在互幫互助中提升運(yùn)動(dòng)水平。當(dāng)然，初中體育教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特殊性，將游戲、比賽等融入具體項(xiàng)目教學(xué)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，構(gòu)建生動(dòng)有趣的體育課堂。

諸如，在籃球訓(xùn)練中，當(dāng)所有學(xué)生都參加完“傳球”技能訓(xùn)練之后，可以根據(jù)實(shí)際情況掌握傳球的力度、方向和技巧，組織他們?cè)谛〗M內(nèi)部進(jìn)行傳球游戲，先兩人之間相互傳球和接球，逐步發(fā)展至整體組員參與。在游戲中，教師可要求學(xué)生以小組模式在操場(chǎng)上自由站位，整體小組成員圍成一個(gè)較大的圈，各個(gè)組員按照順序從頭到尾進(jìn)行傳球接力，把他們的團(tuán)結(jié)精神和合作意識(shí)凝結(jié)到一起，中間如果籃球著地則視為失敗，需要從第一個(gè)成員重新開始。游戲規(guī)則是在最短時(shí)間內(nèi)完成傳球的小組獲得勝利，給予該組適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以此構(gòu)建游戲性體育課堂，強(qiáng)化籃球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性與趣味性。這樣將普通的籃球傳球訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蚝捅荣?，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的自主性，從而提高訓(xùn)練效果。

在初中體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅是新課改的基本要求，還符合初中生的學(xué)習(xí)需要。初中體育教師需結(jié)合具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目靈活使用小組合作學(xué)習(xí)模式，吸引學(xué)生積極參與到訓(xùn)練中，掌握更多的運(yùn)動(dòng)技巧，并發(fā)展他們的合作學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)浩良.初中體育小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略探究[J].生活教育，2016（24）：75-77.

[2]錢曉東.初中體育教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的探討[J].當(dāng)代體育科技，2015（35）：141-142.

[3]陳雙娣.探討初中體育小組合作學(xué)習(xí)策略[J].文理導(dǎo)航（中旬），2016（2）：67.

編輯 張珍珍