微課在初中化學(xué)中的應(yīng)用研究

劉強(qiáng)

摘 要：將微課應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)，有助于提高課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握度，解決實(shí)驗(yàn)難題，同時(shí)還有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清化學(xué)知識(shí)脈絡(luò)。

關(guān)鍵詞：微課；初中化學(xué)；化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

在我國發(fā)展時(shí)間比較晚的微課，其發(fā)展速度迅猛，在極短的時(shí)間內(nèi)就成為教育界的關(guān)注重點(diǎn)。微課是基于視頻等多媒體技術(shù)的一系列的片段，針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或重難點(diǎn)進(jìn)行探討，能夠反映教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，為學(xué)生提供相關(guān)的教學(xué)課件，同時(shí)還能夠幫助教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思。而初中化學(xué)是初中課程體系中的重要組成部分，探索微課應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)，有助于豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，進(jìn)而提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性。

一、微課應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

1.有助于提高課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

一段微課只有幾分鐘，能夠在短時(shí)間內(nèi)將一個(gè)或者多個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及重難點(diǎn)進(jìn)行展示和講解，其生動(dòng)形象的方式相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，能夠大大節(jié)約教學(xué)的時(shí)間。同時(shí)，微課僅僅關(guān)注一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者重難點(diǎn)，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只有一個(gè)目標(biāo)，很容易集中注意力，并且根據(jù)微課所講的內(nèi)容來進(jìn)行前期準(zhǔn)備，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課，集中了教學(xué)的精彩環(huán)節(jié)，剔除了冗余的內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容更加精練，更有助于學(xué)生把握知識(shí)點(diǎn)的深度。當(dāng)然，由于微課借助多媒體技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)，非常符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

2.有助于化抽象為形象，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握度

初中化學(xué)教學(xué)中有很多抽象概念，對(duì)于初中生而言存在一定的理解難度。通過運(yùn)用微課，以視頻、語音、圖片的形式，向?qū)W生形象直觀地展示相關(guān)概念，有助于化抽象的概念為形象的概念，降低知識(shí)的理解難度，幫助學(xué)生更好更快地消化和吸收知識(shí)，能夠有效地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握度。

3.有助于整合教學(xué)資源，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)缺陷

在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是不可缺少的重要部分。但是，讓學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅耗時(shí)長，對(duì)實(shí)驗(yàn)物質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)器材的要求也比較高，因此，很多學(xué)校常常不得不減少甚至取消實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。而運(yùn)用微課教學(xué)，能夠?qū)⒄麄€(gè)實(shí)驗(yàn)過程直觀形象地展示出來，有助于學(xué)生直觀地了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能夠有效地縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

二、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.應(yīng)用微課豐富化學(xué)教學(xué)資源

在應(yīng)用微課的過程中，不僅可以化抽象為形象，還能夠直觀地呈現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，讓原本枯燥乏味的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加微課制作活動(dòng)，集大家的智慧來豐富微課的內(nèi)容，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望。例如，在講解“氧氣”的時(shí)候，通過微課向?qū)W生展示一段微課內(nèi)容：把兩根帶有火星的木條，同時(shí)放進(jìn)一個(gè)裝有氧氣的玻璃瓶和一個(gè)裝有空氣的玻璃瓶，進(jìn)而讓學(xué)生觀察兩根木條的燃燒情況。通過觀看微課，能夠讓學(xué)生清晰地觀看實(shí)驗(yàn)過程，大大豐富了教學(xué)資源，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.應(yīng)用微課突出教學(xué)重點(diǎn)

化學(xué)教師要在有限的課時(shí)中完成較多的知識(shí)點(diǎn)的講解，是存在一定難度的。利用微課時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，把教材中的核心知識(shí)以直觀生動(dòng)的方式向?qū)W生呈現(xiàn)，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還能夠有效地吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解“鐵的氧化反應(yīng)”時(shí)，通過微課視頻將鐵的氧化過程展示出來，讓學(xué)生明白什么是鐵的氧化反應(yīng)，能夠大大縮短教學(xué)的時(shí)間。

3.應(yīng)用微課解決實(shí)驗(yàn)難題

將微課應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)，能夠有效整合教學(xué)資源，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)缺陷。將微課引入初中化學(xué)課堂教學(xué)中，能夠解決某些實(shí)驗(yàn)難以開展的問題，進(jìn)而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。例如，在講解“用酸堿指示劑驗(yàn)證濃硫酸的酸堿性”的實(shí)驗(yàn)中，由于濃硫酸具有很強(qiáng)的腐蝕性，很多學(xué)校在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常常減少實(shí)驗(yàn)甚至取消實(shí)驗(yàn)。但是，這種做法對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量毫無益處。因此，通過微課視頻來展示實(shí)驗(yàn)過程，能夠讓學(xué)生直觀地觀看整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，了解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還能夠確保學(xué)生的人身安全，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

4.應(yīng)用微課構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師往往因?yàn)檎n時(shí)有限不能夠在課堂上向?qū)W生呈現(xiàn)所有的知識(shí)，這就要求學(xué)生利用課余時(shí)間來復(fù)習(xí)和鞏固相關(guān)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。而微課具有時(shí)間短、內(nèi)容精煉的特點(diǎn)，有助于學(xué)生在課余時(shí)間通過智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)智能終端進(jìn)行觀看，有助于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，學(xué)生還可以反復(fù)地觀看微課視頻，對(duì)突破解決教學(xué)重難點(diǎn)具有重要意義。例如，在講解“金屬與金屬材料”時(shí)，通過微課來呈現(xiàn)金屬和非金屬的物理形態(tài)，有助于學(xué)生系統(tǒng)化地了解金屬和非金屬在性質(zhì)、力度、延展性、狀態(tài)等多個(gè)方面的差異，有助于學(xué)生以更加完整的知識(shí)框架梳理知識(shí)脈絡(luò)，提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握度。

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編輯 溫雪蓮