關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)研究

張志鵬

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)科目是學(xué)生初中階段最為重要的教學(xué)科目之一，良好的初中數(shù)學(xué)教學(xué)是可以讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)和邏輯思維能力得到充分提升的?；诖?，現(xiàn)今初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)去使用自身的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。然而在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中許多初中數(shù)學(xué)教師們所使用的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是忽視對(duì)學(xué)生們邏輯思維能力的培養(yǎng)的。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；邏輯思維能力；培養(yǎng)

隨著新課標(biāo)的改革，現(xiàn)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)也在改變。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)初中學(xué)生們的邏輯思維能力，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教材中擁有著大量的與動(dòng)手時(shí)間相關(guān)的內(nèi)容，這充分迎合了數(shù)學(xué)教學(xué)科目實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。良好的邏輯思維能力是可以讓初中學(xué)生們?nèi)ふ业浇鉀Q動(dòng)手實(shí)踐問(wèn)題的方式的，因此現(xiàn)今初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要采用可以培養(yǎng)初中學(xué)生們邏輯思維能力的教學(xué)方式。然而在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多初中數(shù)學(xué)教師們并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們所使用的數(shù)學(xué)教學(xué)方式存在著諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題需要初中數(shù)學(xué)教師們投入精力去解決，只有這樣才能讓初中學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)得到提升。

1初中數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力培養(yǎng)過(guò)程中存在著的問(wèn)題

雖然當(dāng)前許多初中數(shù)學(xué)教師們已經(jīng)充分意識(shí)到新課標(biāo)改革之后，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們邏輯思維能力的重要性。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，依舊有許多初中數(shù)學(xué)教師們的邏輯思維能力培養(yǎng)方式存在著問(wèn)題，下面列舉這些影響初中學(xué)生們邏輯思維能力培養(yǎng)的問(wèn)題。

1.1教師們對(duì)于邏輯思維能力培養(yǎng)的忽視

新課標(biāo)改革之后，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力是一個(gè)新的教學(xué)目標(biāo)。然而現(xiàn)今許多初中數(shù)學(xué)教師們并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們認(rèn)為初中學(xué)生們擁有著極為繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們需要在數(shù)學(xué)考試中獲取高分，只有這樣他們才能在中考中獲取好成績(jī)?；诖耍S多初中數(shù)學(xué)教師們?cè)谌粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)中是以讓學(xué)生們熟知數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)的。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)理念的局限性。

1.2初中數(shù)學(xué)教師們的教學(xué)方式存在著問(wèn)題

當(dāng)前許多初中數(shù)學(xué)教師們所使用的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是比較滯后的填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)方式是相當(dāng)枯燥的。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中學(xué)生們需要去進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí)，他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性就是在這種教學(xué)方式中被磨滅的。除此之外，在培養(yǎng)學(xué)生們邏輯思維能力的過(guò)程中初中數(shù)學(xué)教師們往往會(huì)使用比較單一的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，這種數(shù)學(xué)方式自然是無(wú)法讓學(xué)生們形成邏輯思維的。

1.3對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的忽視

實(shí)踐教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中相當(dāng)重要的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)是為了迎合初中數(shù)學(xué)教學(xué)科目的實(shí)踐性而誕生的教學(xué)內(nèi)容，良好的實(shí)踐教學(xué)是可以讓初中學(xué)生們形成邏輯思維能力的。然而在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多初中數(shù)學(xué)教師們所使用的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是忽視實(shí)踐教學(xué)，他們依舊將數(shù)學(xué)理論教學(xué)作為最為主要的教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方式是對(duì)于學(xué)生們思維能力的漠視，學(xué)生們是難以形成邏輯思維能力的。

2如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力

現(xiàn)今初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識(shí)到自身數(shù)學(xué)教學(xué)方式的局限性，要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式和數(shù)學(xué)教學(xué)理念。首先初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要重視培養(yǎng)初中學(xué)生們的邏輯思維能力。其次，要改變過(guò)去自身傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師們可以采用如下的數(shù)學(xué)教學(xué)方式去培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力。

2.1采用實(shí)例教學(xué)法進(jìn)行學(xué)生們邏輯思維能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)科目是與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的教學(xué)科目，因此初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要將實(shí)例作為數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們邏輯思維能力的教學(xué)素材。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師們可以現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事件和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際事物引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從而使初中學(xué)生們能夠形成數(shù)學(xué)邏輯思維能力。除此之外，這種將實(shí)例引入數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式還可以讓初中學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性得到充分的激發(fā)。

2.2根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容去設(shè)置邏輯思維能力培養(yǎng)方式

初中數(shù)學(xué)教材是初中教師們培養(yǎng)學(xué)生們邏輯思維能力最為主要的素材。初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要充分意識(shí)到初中數(shù)學(xué)教材和培養(yǎng)初中學(xué)生們邏輯思維能力之間的關(guān)系。在具體的培養(yǎng)學(xué)生們邏輯思維能力的過(guò)程中要善于引用數(shù)學(xué)教材，教師們可以結(jié)合書(shū)本內(nèi)容去選取應(yīng)用題讓學(xué)生們?nèi)ソ忸}，然后教師們?cè)谧尦踔袑W(xué)生們?nèi)ブv解他們的解題思路，進(jìn)行引導(dǎo)工作，進(jìn)而讓他們的邏輯思維能力能夠得到培養(yǎng)。

2.3通過(guò)思維訓(xùn)練的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們邏輯思維能力

2.3.1采用概念教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行思維訓(xùn)練

數(shù)學(xué)概念是具備抽象性的，但是數(shù)學(xué)概念是判斷和推理數(shù)學(xué)題目的重要標(biāo)準(zhǔn)。基于此，初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要采用概念教學(xué)方式去進(jìn)行思維訓(xùn)練，進(jìn)而讓學(xué)生們的邏輯思維能力得到充分提升。教師們可以將數(shù)學(xué)書(shū)本中的知識(shí)點(diǎn)概念化，讓學(xué)生們可以知曉數(shù)學(xué)書(shū)本中相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，讓他們能夠充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這樣他們數(shù)學(xué)思維能力就會(huì)得到提升。教師們也可可以使用應(yīng)用題教學(xué)方式補(bǔ)充教學(xué)。

2.3.2注重初中學(xué)生們判斷能力的培養(yǎng)

判斷能力是判別初中學(xué)生們邏輯思維能力強(qiáng)弱的重要標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要注重學(xué)生們尋找正確信息的能力的培養(yǎng)。教師們可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入價(jià)值觀教學(xué)，讓學(xué)生們具備正確的價(jià)值觀，這樣初中學(xué)生們就可以擁有正確判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，這樣初中學(xué)生們的邏輯思維能力就會(huì)得到提升。除此之外，初中數(shù)學(xué)教師們也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們采取不同的角度去理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而讓學(xué)生們思維能力得到提升。

2.4采用習(xí)題訓(xùn)練的形式來(lái)培養(yǎng)初中學(xué)生們的邏輯思維能力

習(xí)題訓(xùn)練是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中相當(dāng)重要的組成部分，現(xiàn)今初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識(shí)到習(xí)題訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)初中學(xué)生們邏輯思維能力的重要性。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師們可以采用思考題、討論題和證明題等等來(lái)培養(yǎng)初中學(xué)生們的邏輯思維能力。教師們?cè)诮M織學(xué)生們進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)要注重習(xí)題訓(xùn)練的針對(duì)性，要讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生們?nèi)プ霾煌y度的數(shù)學(xué)題目，這樣他們的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)邏輯思維能力才會(huì)得到提升。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)初中學(xué)生們的邏輯思維能力。然而在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，許多初中數(shù)學(xué)教師們的邏輯思維能力培養(yǎng)方式存在著一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題需要初中數(shù)學(xué)教師們?nèi)パ芯坎⑶覍で蠼鉀Q的對(duì)策。初中數(shù)學(xué)教師們可以采用實(shí)例教學(xué)法進(jìn)行學(xué)生們邏輯思維能力的培養(yǎng)，采用思維訓(xùn)練的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們邏輯思維能力，采用習(xí)題訓(xùn)練的形式來(lái)培養(yǎng)初中學(xué)生們的邏輯思維能力，進(jìn)而讓初中學(xué)生們的思維能力得到充分提升。endprint