民辦高校財務管理專業(yè)實踐教學內容的設計

姜鷗 程臘梅

摘 要：財務管理專業(yè)的課程涉及到財務管理、管理學、基礎會計學、統(tǒng)計學、金融學、成本會計、市場營銷等多種學科，是一門綜合性較強、難度較大的一門專業(yè)，是各大高校學生必修的課程，重要性不言而喻。但是各大高校的財務管理基礎都不牢固，財務管理教學效果也不理想，各大民辦院校在積極探索全新的財務管理中努力實踐教學的改革，提升自身的財務管理教學效果，實現人才培養(yǎng)的要求。本文分析了民辦院校有關財務管理實踐課程中存在的不足，分析了民辦高校如何才能更好地實現財務管理專業(yè)實踐教學的內容設計，以期推動中國高等教育事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：民辦高校 財務管理 教學現狀 實踐教學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）10（a）-0135-02

1 民辦高校財務管理專業(yè)實踐教學的現狀

1.1 教材缺乏適用性

目前的高校專業(yè)所用的課本內容理論性較強，教材內容僅僅局限于宏觀的財務管理理論，教材中對于當下財務管理的實踐介紹少之又少，并且內容較為陳舊，與社會的發(fā)展稍微有些脫節(jié)，各大高職院校的教學內容也大致相似，并沒有根據專業(yè)的性質不同體現差異性，課程內容沒有針對性，課程的內容更新較慢，缺少一點與時俱進的改革。所以要求教師在課堂中不能完全拘泥于課本內容，而應該創(chuàng)新教育內容及教育形式，在課堂中加入對具體財務管理實踐的介紹，同時鼓勵同學們自主學習，激發(fā)對財務管理專業(yè)知識的學習興趣，做好未來的職業(yè)規(guī)劃。

1.2 多媒體教學手段使用不當

多媒體教學能夠在短時間內加大對信息的輸出，能使學生在有限的時間內增長視野，提高學習興趣，調動其學習積極性。但是，目前大部分年輕教師都傾向于采用多媒體開展教學活動，而不管其授課內容是否適合采用這一教學手段，這樣逐漸失去了教師在課堂上對教學應有的控制，甚至有些教師離開多媒體之后就無法開展正常的教學活動。因此，對于民辦院校教師來講，應該謹慎使用多媒體。

1.3 實踐教學流于形式

高校學生畢業(yè)后會直接面向社會，對在學校所學習的知識運用較多，高校的專業(yè)課學習也是為了服務社會，對學生實操能力的掌握大于理論知識，應該將理論知識與實操能力相結合，培養(yǎng)學生的綜合能力。然而，當前的民辦高校財務管理專業(yè)的課堂內容大多以理論知識為主，缺乏較為充分的實踐課程，沒有突出學生的實踐能力，只是將教育停留在書本知識上，考核的結果也以書本知識掌握的程度判定是否符合標準，而忽略了實際操作能力，這是亟需要改變的一個教育現狀。

1.4 專業(yè)師資隊伍不足

目前大多數民辦院校的財務管理專任教師數量不足，這就導致學生沒有足夠的教師進行一對一的教學，不能有針對性地對學生的不同情況進行指導；同時，由于民辦高校教師大多以青年教師為主，教學經驗不足，大部分教師都是直接從“學校”到“學?！保麄兊睦碚撝R較扎實，但實踐經驗相對缺乏，難以適應財務管理教育課程的改革。教師隊伍并沒有定期的考核和評測任務，這就會導致教師隊伍的懶散和松懈，教師并未針對社會新形勢的發(fā)展進行培訓教育，沒有及時更新教學觀念和教學內容，導致其教學內容和教學方法都較為陳舊，不利于學生的綜合素質提升。

1.5 學生主動學習不夠，分析與解決問題能力差

目前大多數的年輕人都比較年輕，缺少一定的社會實踐經驗，財務管理專業(yè)知識較為復雜，如果不聯系社會實踐，只學習理論知識，很難學好學懂，這會導致大部分學生學習基礎不扎實，課堂上很難掌握老師的講課節(jié)奏，成績也不是很理想，這些無疑會打擊同學的信心，影響同學的心態(tài)。其次，錯誤的學習方法、不好的學習習慣和消極的學習態(tài)度等都會影響財務管理專業(yè)課成績的提高。

1.6 缺乏有效的評價機制

各大高校目前的考核形式還是傳統(tǒng)的期中期末的考試形式，偏向于終結性考核，而不是課后小測試或者是問答環(huán)節(jié)的考核。這就導致學生對于日常學習的財務理論知識沒有及時復習和強化，只是在期中或者期末考試的時候進行應試的學習，無法提高學生的實際專業(yè)水平和日常的應用能力，應該改進落后的考核形式，讓考核督促學生的學習。

2 實現財務管理專業(yè)實踐教學的內容設計思路

2.1 加強教材建設

民辦高校人才的培養(yǎng)目標，是培養(yǎng)人才的專業(yè)技能和綜合素質，實現全面發(fā)展，不斷更新和完善財務管理教育課程內容，使院校的課程內容始終符合社會的發(fā)展和時代的主流，注重人才的實踐能力培養(yǎng)，根據學生學習情況的不同，有針對性地設置實踐崗位，旨在培養(yǎng)專業(yè)化的、符合社會需求的綜合性、專業(yè)性人才。

2.2 加強實踐教學環(huán)節(jié)的構建

民辦高校應重視實踐型、創(chuàng)新性、實干型人才的培養(yǎng)，應加強校內專業(yè)模擬實驗室建設，深入開發(fā)沙盤模擬課程，進一步全面推進“工學結合”教育模式，培養(yǎng)學生的實踐能力。學校應根據當前行業(yè)的發(fā)展需要，適時制定和修改各項教學計劃，培養(yǎng)適應行業(yè)發(fā)展需要的高素質人才。

2.3 提升教師業(yè)務水平和實踐能力

學?？梢酝ㄟ^考察、訪問等形式為提升教師實踐能力創(chuàng)造條件，發(fā)揮教師作為當代高職院校人才教育的主力軍作用，改革教師隊伍，加強教師隊伍的培訓，教師隊伍應該優(yōu)中選優(yōu)，選拔高素質的教師隊伍，同時鼓勵在職教師進行職稱考試，不斷學習等，跟上教育體制改革的形勢。教師也要懷有終身學習的心態(tài)，多參加社會調研活動，不斷進行充電學習，提升自身的專業(yè)技能和業(yè)務水平。

2.4 注意信息技術在財務管理課程教學中應用

教師在使用多媒體授課時要準備好相關多媒體資料及高質量的課件，要注意將多媒體和板書有效結合，不能將板書完全拋棄。教師應當根據授課的不同內容對教學手段進行合理安排。此外，教師可以利用網絡的優(yōu)勢，在課后積極開發(fā)網絡教育平臺，將教學課件、案例資料、課后習題等資料掛在該平臺上供學生學習，提高學生課后學習的主動性及自主學習的能力。

2.5 提升學生的學習能力

自主學習是當代大學生必須要學會的事情，只有自身重視起來，發(fā)揮主觀能動性，才能真正學好財務管理專業(yè)課，為以后的工作打牢基礎。在學習期間，不要有畢業(yè)去單位有人帶，到時候再學也不晚的想法，首先要打牢理論基礎，聽課很重要，不聽或是跟不上老師講課的節(jié)奏就有可能掉隊。學習的效果也是從聽課這一部分上面體現的，效率如何就要看在課堂上聽進去了多少，又學到了多少，成績的好壞取決于課堂聽講的效率。只有學懂學通理論知識，才會更好地服務于財務管理職業(yè)的實踐工作，激發(fā)學生學習的動力，認識到財務管理的美妙性。

2.6 完善考核和評價機制，建立課堂考勤

需要建立每堂課的考勤制度，考核是檢驗學習或者是授課水平的試金石，只有嚴格的、完善的考核機制，才能客觀地反映財務管理教學的水平，因此，改善考核機制刻不容緩。要改革考核形式，首先要改變期中期末的考核形式，變?yōu)檎n后和課前的考核，并且考核成績計入最終的考核成績，作為最終考核成績的依據。其次要改變考核的內容，做到考核內容的實用性，考核內容依照平時的授課內容設置，并且增加實用性和靈活性，而非考核單純的理論知識。

3 結語

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，對財務管理專業(yè)人才的需求不斷旺盛，對各大高等院校的財務管理專業(yè)教學工作提出了更高的要求，民辦高校作為高等院校的重要組成部分，要根據自身在高等教育中的定位特色，培養(yǎng)具有專業(yè)知識和較強實踐能力的人才隊伍，培養(yǎng)綜合型、專業(yè)型、實踐型的財務管理人才成為各高校教學改革的首要目標。只有堅持教學實踐，理論與實踐相結合，才能為國家和社會輸送所需的專業(yè)型人才，實現社會的發(fā)展。

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