淺析大數(shù)據(jù)對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育改革的影響

汪垚

摘 要：數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，眾多行業(yè)都在發(fā)生巨大的變革。社會(huì)的改變，也對(duì)職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)提出一系列新的要求，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代社會(huì)的快速發(fā)展。當(dāng)前，職業(yè)院校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)，一方面，需要保障學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的牢固掌握；另一方面，還要重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才需求的特點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，并為社會(huì)培養(yǎng)更為優(yōu)秀的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 職業(yè)教育 改革 影響

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）10（b）-0150-02

1 數(shù)據(jù)帶來(lái)的影響

伴隨我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速提升，我國(guó)的信息產(chǎn)業(yè)也在迅速發(fā)展，人們產(chǎn)生可處理的數(shù)據(jù)正呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。近期，在國(guó)家利好政策的指導(dǎo)下，我國(guó)的職業(yè)教育得到了飛躍式的發(fā)展，發(fā)展思路和建設(shè)體系也愈發(fā)得清晰，為國(guó)家培養(yǎng)了一大批具有專業(yè)技能的高素質(zhì)人才，為解決社會(huì)就業(yè)問(wèn)題和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展等都做出了很多貢獻(xiàn)。

但相對(duì)于快速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō)，我們國(guó)家的職業(yè)教育發(fā)展仍然有些滯后。伴隨大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，我們需要充分研究其對(duì)職業(yè)教育帶來(lái)的改變和影響，明確今后一段時(shí)間社會(huì)對(duì)人才的需求方向，使職業(yè)教育更好地為國(guó)家和社會(huì)服務(wù)。當(dāng)我們由PC機(jī)時(shí)代逐步跨越到大數(shù)據(jù)時(shí)代，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)職業(yè)教育模式正面臨著很大的沖擊。

1.1 傳統(tǒng)的教育思想正在發(fā)生改變

之前的教育模式，多是依靠政府部門的教育管理部門以及眾多的一線教育工作者積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教育方案的制定和教學(xué)工作的開展，這種方式往往并不是最科學(xué)和最全面的。而在大數(shù)據(jù)背景下，我們可以依靠大數(shù)據(jù)的技術(shù)，對(duì)各個(gè)學(xué)科間的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和聯(lián)系，找出一種最適合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的教學(xué)方案，并制定更受學(xué)生歡迎的教學(xué)計(jì)劃。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境正在改變

以往的教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)一般都局限在教室的課堂上、圖書館等場(chǎng)所，而大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)將不再受這些限制，MOOC、云課堂等模式，使他們可以在家里、宿舍，用隨身攜帶的智能設(shè)備來(lái)瀏覽和選擇自己喜歡的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擺脫了需要完全依賴?yán)蠋熀徒滩牡慕虒W(xué)模式，打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)在時(shí)間和空間上的限制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主便利，而且一些在線的學(xué)習(xí)途徑，例如微博等社交互動(dòng)教學(xué)的形式，不但使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加便捷，也更加符合現(xiàn)在學(xué)生群體的習(xí)慣愛好，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。

1.3 課堂教學(xué)模式也在改變

以往的課堂教學(xué)，老師是絕對(duì)的主角，教學(xué)活動(dòng)往往是老師一個(gè)人講述的過(guò)程，學(xué)生往往是被動(dòng)地接受。而在大數(shù)據(jù)的背景下，學(xué)生可以接觸的知識(shí)面比一定比老師少，甚至在有些方面，老師可能還沒有學(xué)生了解得多。但是老師擁有更多的閱歷經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的知識(shí)深度，這些也是學(xué)生們所欠缺的，因此，當(dāng)前的課堂教學(xué)，老師越來(lái)越注意課程教學(xué)設(shè)計(jì)改變，使學(xué)生也成為課堂教學(xué)的主角。

2 計(jì)算機(jī)教學(xué)目前存在的問(wèn)題

在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中，還存著較多的問(wèn)題，例如學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平千差萬(wàn)別，對(duì)于教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的制定和教學(xué)質(zhì)量上，都存在很大的影響；有些計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，由于自身能力，對(duì)計(jì)算機(jī)方面一些新的領(lǐng)域的研究不夠深入，對(duì)前沿知識(shí)的理解也相對(duì)欠缺，這些都會(huì)對(duì)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)產(chǎn)生不良的影響。在大數(shù)據(jù)的背景下，傳統(tǒng)的高職計(jì)算機(jī)教育，已經(jīng)有些跟不上當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求，其問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

2.1 人才培養(yǎng)不能很好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)的發(fā)展

當(dāng)前，大數(shù)據(jù)正在逐漸改變著我們的生活，也在影響著各行各業(yè)的發(fā)展，因此大數(shù)據(jù)技術(shù)相關(guān)的專業(yè)人才需求會(huì)越來(lái)越旺盛。但是目前，較多的高職院校人才培養(yǎng)模式的制定，并不能很好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

2.2 教學(xué)形式和思想跟不上時(shí)代

在目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，較多的高職院校依然是傳統(tǒng)的理論教育為主，對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力并不重視。在課堂教學(xué)中，特別是理論知識(shí)的講解中，老師仍然是唯一的主角，學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致自然也不高。另外，由于我國(guó)的高職院校計(jì)算機(jī)教育底子薄，起步晚，因此專業(yè)的教學(xué)體系并不成熟，再加上許多計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師教學(xué)思維還停留在之前的時(shí)代，教學(xué)理念得不到更新，對(duì)于大數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)更談不上深刻，因此在日常的教育教學(xué)中，就無(wú)法給予學(xué)生適應(yīng)大數(shù)據(jù)新時(shí)代的專業(yè)指導(dǎo)和知識(shí)傳授。這無(wú)形中，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)的理解不足，并對(duì)大數(shù)據(jù)背景下信息處理方式存在誤解，對(duì)學(xué)生日后的就業(yè)和發(fā)展都會(huì)存在不好的影響。

2.3 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件落后

當(dāng)前，雖然許多職業(yè)院校都開設(shè)有實(shí)訓(xùn)課或者實(shí)訓(xùn)周等，但是學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，最終效果并沒有預(yù)期中的好。在許多學(xué)校的實(shí)操課中，學(xué)生只能在機(jī)房的虛擬軟件上進(jìn)行虛擬的演練，并沒有得到正真意義上的動(dòng)手實(shí)踐，例如在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)等實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于缺乏必要的硬件設(shè)備，學(xué)生并不能親自動(dòng)手實(shí)現(xiàn)完整網(wǎng)絡(luò)的搭建，只能在模擬軟件中，簡(jiǎn)單地實(shí)現(xiàn)組網(wǎng)，這種情況下，學(xué)生的實(shí)踐能力和現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)并沒有得到應(yīng)有的鍛煉和提升。另外，當(dāng)前許多職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)實(shí)操教學(xué)，受條件現(xiàn)限制，能夠進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作已經(jīng)于大數(shù)據(jù)背景下的前沿應(yīng)用研究脫節(jié)。

3 大數(shù)據(jù)背景下改革方法

高職院校的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)，在某些方面上來(lái)說(shuō)雖然已經(jīng)比較固定的模式，但是在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，還是應(yīng)該做出相應(yīng)的變革和調(diào)整，以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。

3.1 計(jì)算機(jī)課程體系的豐富

進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代以后，計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)發(fā)生了比較大的轉(zhuǎn)變，而市場(chǎng)的人才需求也在向分析、計(jì)算等方面的專業(yè)人才傾斜，根據(jù)市場(chǎng)人才需求的變化，我們需要將計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程體系做出相應(yīng)的調(diào)整，更加關(guān)注當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，注重學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)類的軟硬件技術(shù)都能熟練掌握，突出學(xué)生的計(jì)算機(jī)編程能力，理解大數(shù)據(jù)背景下解決問(wèn)題的新模式，為學(xué)生的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 教學(xué)方法和方式的調(diào)整

針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)底子差、不愿意學(xué)習(xí)等現(xiàn)狀，作為教師，有責(zé)任在大數(shù)據(jù)的背景下，通過(guò)一系列的改變教學(xué)方法和上課方式等措施，來(lái)改變職業(yè)院校學(xué)生的總體學(xué)習(xí)面貌，最大化的釋放學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。職業(yè)院校的老師應(yīng)該將傳統(tǒng)的授課方式，由簡(jiǎn)單的課件教授、學(xué)生被動(dòng)聽講等單調(diào)、學(xué)習(xí)效率不高的模式，轉(zhuǎn)換為更加容易讓學(xué)生接受的形式，例如，根據(jù)高職學(xué)生更加愿意動(dòng)手和參與的特點(diǎn)，盡可能的將理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目案例教學(xué)，通過(guò)老師對(duì)重要知識(shí)進(jìn)行講解之后，由學(xué)生自己進(jìn)行分組和實(shí)際操作，來(lái)提升學(xué)生的參與感和對(duì)知識(shí)的好奇感，同時(shí)也在無(wú)形之中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.3 提升計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師是教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，因此教師自身專業(yè)素養(yǎng)的高低，將直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在大數(shù)據(jù)背景下，計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師，其知識(shí)寬度、思維方式等各方面綜合素質(zhì)都要滿足更高的要求，才能夠符合新時(shí)代的發(fā)展需求。計(jì)算機(jī)行業(yè)是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)的行業(yè)，作為專業(yè)的教師，更應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，時(shí)刻關(guān)注并認(rèn)真學(xué)習(xí)新領(lǐng)域的新知識(shí)，不斷地充實(shí)自己，才能夠帶給學(xué)生符合時(shí)代要求的課堂教學(xué)。

3.4 搭建校企合作平臺(tái)，重視學(xué)生實(shí)踐

職業(yè)教育，一個(gè)很重要的目的就是培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才。而校企合作的形式，一方面可以為企業(yè)提供直接的合格人才，另一方面也使得學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉，綜合素質(zhì)得以提升，并很大程度上解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。因此，職業(yè)院校要多與企業(yè)接觸，在互相了解的基礎(chǔ)上，建立合作關(guān)系，而老師也應(yīng)該多走進(jìn)企業(yè)，摸清學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中的狀況動(dòng)態(tài)，與學(xué)生做好互動(dòng)，了解學(xué)生最真實(shí)的需求，鼓勵(lì)學(xué)生將他們真實(shí)的想法反饋給老師和學(xué)校，并認(rèn)真做好信息的收集，然后通過(guò)大數(shù)據(jù)相關(guān)的技術(shù)分析，來(lái)制定和改善教學(xué)安排，使得教學(xué)計(jì)劃更加科學(xué)、合理、高效，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉都能收到最大的效果，增加學(xué)生的社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4 結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)整體的教育行業(yè)都有著深遠(yuǎn)的影響，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的從業(yè)者更應(yīng)該抓住發(fā)展的機(jī)遇，發(fā)揮自身專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，不斷學(xué)習(xí)，整合利用眾多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資料，改進(jìn)教育教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，積極參與校企合作進(jìn)程，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才。

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