• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    構(gòu)建活動導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)模式強(qiáng)化職校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

    2018-03-01 22:47:30劉桂萍
    新一代 2017年24期
    關(guān)鍵詞:職業(yè)素養(yǎng)

    劉桂萍

    摘 要:本文通過全面創(chuàng)新專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式,以職業(yè)活動為導(dǎo)向,從職業(yè)活動的要求中提煉職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容,然后再回歸到職業(yè)活動的情境中,通過職業(yè)活動的實(shí)踐養(yǎng)成學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)基本思路,為職業(yè)學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提供參考和建議。

    關(guān)鍵詞:職業(yè)素養(yǎng);職業(yè)活動;專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

    一、強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

    隨著全球產(chǎn)業(yè)遷移浪潮興起,國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動密集型產(chǎn)業(yè)向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為代表的知識密集型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,引起職業(yè)崗位快速更新與升級。對勞動者的職業(yè)素養(yǎng)也隨之提出更高要求。在當(dāng)前職校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)嚴(yán)重匱乏的大背景下,強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)無疑有重要意義。

    二、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

    (一)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵。職業(yè)素養(yǎng)是指在既定的組織和文化中,能夠內(nèi)在驅(qū)動個體產(chǎn)生優(yōu)秀績效,實(shí)現(xiàn)個體長期良性發(fā)展的各種特性的集合,是個體在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。具體來說,它包括了職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)能力。

    (二)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)思路。真實(shí)職業(yè)世界由繁多的職業(yè)活動構(gòu)成,職業(yè)素養(yǎng)作為行動的知識,在職業(yè)活動中得到體現(xiàn)和學(xué)習(xí)。同時,比起工作任務(wù)來說,職業(yè)活動具備豐富情境性,其蘊(yùn)含的管理要素決定了職業(yè)素養(yǎng)能夠順利地由情境始動,而且能夠兼顧其他要素的培養(yǎng),如職業(yè)能力等,從而促成完整職業(yè)人的生成。

    專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主要路徑,這是因?yàn)閷I(yè)實(shí)踐教學(xué)提供了構(gòu)建真實(shí)職業(yè)活動的機(jī)會,符合職業(yè)素養(yǎng)生成的內(nèi)在規(guī)律。

    三、創(chuàng)新專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式,強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

    (一)立足崗位人才需求,開發(fā)職業(yè)活動導(dǎo)向課程。由以上分析可見,職業(yè)活動的構(gòu)建成為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的首要任務(wù),如何使活動真正成其為活動是職業(yè)素養(yǎng)得以通過專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的關(guān)鍵。這就需要組成職業(yè)活動各要素的協(xié)同作用,而不僅僅是以程序的形式進(jìn)行推移的工作任務(wù)的完成。而當(dāng)前的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)卻沒有做到這點(diǎn),它沒有將工作任務(wù)的完成視為真實(shí)職業(yè)活動中的一部分,而是僅僅關(guān)注某個方面——具體的操作技能和生產(chǎn)技術(shù)的掌握,因此像對提供產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量監(jiān)控、工作中是否嚴(yán)格遵守職業(yè)規(guī)范、勞動紀(jì)律和職業(yè)道德等等,這些職業(yè)世界中的基本要素,是職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵條件,但恰恰是學(xué)校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)所忽略掉的。

    因此,專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的真實(shí)情況設(shè)計,并不是只做到反映技術(shù)的真實(shí)性就可以了,而是要全面地和整體化的反映職業(yè)世界的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和過程。當(dāng)然,工作任務(wù)依然是組織專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的線索和核心,但是要從職業(yè)活動的高度來對工作任務(wù)進(jìn)行重新定義。具體而言,首先,要真正提高專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量,必須從企業(yè)調(diào)研入手,基于崗位工作過程和能力要求,通過開發(fā)科學(xué)合理的、貼近區(qū)域內(nèi)企業(yè)工作實(shí)際的專業(yè)課程,將一些典型、具體的崗位職業(yè)活動、職業(yè)情境轉(zhuǎn)化為課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境。在這些任務(wù)和情境中融入企業(yè)的崗位工作流程、工作內(nèi)容、操作注意事項(xiàng)、安全要求、企業(yè)規(guī)章制度、企業(yè)文化等。進(jìn)一步通過學(xué)習(xí)情境單元教案設(shè)計和多元化的考核評價方法,讓我們同學(xué)通過課程的學(xué)習(xí),真正做到熟悉崗位,貼近企業(yè),融入企業(yè),使學(xué)生所學(xué)與企業(yè)崗位需求對接;其次,每個學(xué)習(xí)單元的教學(xué)設(shè)計注重采取情境模擬、任務(wù)驅(qū)動、案例分析、角色扮演、引導(dǎo)文等新穎多樣的行動導(dǎo)向教學(xué)方法,將學(xué)生的課堂主體作用發(fā)揮出來。每一種方法應(yīng)與學(xué)習(xí)情境相適應(yīng),融“教、學(xué)、做”于一體,集知識、技能、能力、素養(yǎng)于一體,完成職業(yè)活動的實(shí)踐過程。通過這些方法使學(xué)生在教學(xué)過程中成為課堂的“主人”,教師在學(xué)習(xí)過程中起著組織者與協(xié)調(diào)人的作用,讓學(xué)生通過獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計劃、獨(dú)立地實(shí)施計劃、獨(dú)立地評估計劃,掌握職業(yè)技能和專業(yè)知識,養(yǎng)成專業(yè)能力、方法能力、社會能力和個人能力等職業(yè)素養(yǎng);最后,通過創(chuàng)建創(chuàng)新“小班教學(xué)”“小組合作學(xué)習(xí)”等新型課程學(xué)習(xí)方式和課堂組織方式,改革課堂的師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展能力。

    國家對職業(yè)教育投入逐年加大,先進(jìn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè),貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā),以及校外實(shí)訓(xùn)基地廣泛建立等,為真實(shí)或模擬職業(yè)活動的生成實(shí)施提供了最基礎(chǔ)條件。而項(xiàng)目課程的開發(fā),為活動導(dǎo)向?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)模式提供了優(yōu)秀實(shí)施主體,因此參與項(xiàng)目課程開發(fā)的教師可以很快地掌握活動導(dǎo)向?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的操作流程和規(guī)范,在較短的時間內(nèi)取得成效。

    (二)深化校企合作,探索有鮮明特色的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。隨著職教改革的深入推進(jìn),還可通過校內(nèi)外專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的混合培養(yǎng)模式強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。近年來,職業(yè)學(xué)校探索具有鮮明特色的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式,為學(xué)生創(chuàng)造中職三年學(xué)習(xí)期間即可定期赴企業(yè)體驗(yàn)真實(shí)職業(yè)情境、進(jìn)行每學(xué)期至少兩周真實(shí)職業(yè)活動實(shí)踐的機(jī)會。

    通過現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐,學(xué)生要經(jīng)歷從“職業(yè)體驗(yàn)”式學(xué)習(xí)到“頂崗實(shí)習(xí)”的專業(yè)實(shí)訓(xùn),從“單項(xiàng)技能訓(xùn)練”到“企業(yè)綜合實(shí)踐”的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程,在這一過程中強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)量意識、效益意識、創(chuàng)造意識、職業(yè)意識、感恩意識,塑造學(xué)生的職業(yè)精神,提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生融入企業(yè)文化,服從企業(yè)管理,熱愛工作崗位,向優(yōu)秀員工方向發(fā)展;強(qiáng)化學(xué)生的多崗位學(xué)習(xí)與鍛煉,完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中包含的各個崗位(工種)的輪崗實(shí)習(xí)任務(wù),提高學(xué)生的崗位專業(yè)技能。逐步實(shí)現(xiàn)從“初中畢業(yè)生”到“中職生”,再到“準(zhǔn)職人”,最后到“職業(yè)人”的目標(biāo)。

    總之,職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律,以新一輪國家示范校建設(shè)及職業(yè)教育課程改革為契機(jī),深化推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革,構(gòu)建職業(yè)活動導(dǎo)向的新型專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式,強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),使學(xué)生具備職業(yè)素質(zhì)、遵守職業(yè)道德、踐行職業(yè)操守、強(qiáng)化職業(yè)自律、鍛造職業(yè)意志,從而把學(xué)生打造成為在職業(yè)領(lǐng)域具有普適性及持續(xù)發(fā)展能力的優(yōu)秀“職業(yè)人”,切實(shí)提高職教人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

    參考文獻(xiàn):

    [1]歐陽冬梅、張玉榮、焦江福.高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及培育途徑分析[J].職教通訊,2013(11).

    [2]蔣乃平.職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練是職業(yè)院校素質(zhì)教育的重要特點(diǎn)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2012(1).

    [3]楊楠紅.職業(yè)人視角下的中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐與探索[j].職業(yè),2010(14):16-17.endprint

    猜你喜歡
    職業(yè)素養(yǎng)
    工匠精神的缺失與高職院校的使命
    職教論壇(2016年22期)2016-11-19 09:21:54
    實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生評價體系的構(gòu)建研究
    “先生”該如何做才好
    考試周刊(2016年86期)2016-11-11 08:37:08
    教育國際化視閾下來華留學(xué)生管理干部之職業(yè)素養(yǎng)培育
    職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育模式構(gòu)建
    技工院校校級領(lǐng)導(dǎo)職業(yè)素養(yǎng)的建設(shè)及質(zhì)量評價研究
    職業(yè)(2016年10期)2016-10-20 21:38:59
    職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究
    探討民航機(jī)務(wù)維修中人為因素
    高技能人才培養(yǎng)新模式職業(yè)素養(yǎng)+職業(yè)技能
    科技視界(2016年21期)2016-10-17 19:08:20
    基于CDIO的大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究
    成才之路(2016年25期)2016-10-08 09:59:12
    东明县| 若尔盖县| 商都县| 金门县| 巴塘县| 乌海市| 金堂县| 营口市| 凌云县| 荥阳市| 德格县| 锦屏县| 报价| 阳原县| 瑞金市| 龙山县| 冀州市| 安仁县| 东乌珠穆沁旗| 贡嘎县| 鄄城县| 苏尼特左旗| 新竹县| 斗六市| 民乐县| 平谷区| 若尔盖县| 梅河口市| 平果县| 保德县| 建始县| 蕉岭县| 英山县| 关岭| 富平县| 包头市| 望江县| 寻乌县| 会昌县| 三亚市| 平和县|