自主課堂教學(xué)在初中語文課堂中的應(yīng)用

余福祥

[摘? ?要] 語文教學(xué)中對自主課堂教學(xué)的應(yīng)用，可以對學(xué)生的各項影響因素以及學(xué)生自身的接受與掌握能力進行充分考慮。而教師需要對學(xué)生的自身思路進行充分掌握，并給予有效評價，盡可能全方位、綜合性考慮。在開展教學(xué)活動過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進行充分思考，讓學(xué)生之間產(chǎn)生思維碰撞，進而使學(xué)生的思維、情感受到熏陶，獲得有效升華，讓學(xué)生自身的審美能力得到顯著提升。

[關(guān)鍵詞] 初中;語文教學(xué);自主課堂

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)過程中需要對學(xué)生的自主性進行有效激發(fā)，使其能夠更加積極地進行語文學(xué)習(xí)，同時對學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識進行培養(yǎng)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以促進語文教學(xué)的良好開展。

一、自主課堂教學(xué)的概念

自主課堂教學(xué)就是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生參與課堂教學(xué)，并進行自我評價與反思的過程。落實自主學(xué)習(xí)模式，就需要對學(xué)生的主體作用進行充分發(fā)揮，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師需要對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣進行充分調(diào)動，增強其主動性，以對學(xué)生的綜合能力進行培養(yǎng)。

在自主課堂教學(xué)過程中，教師可以對教學(xué)中的一言堂現(xiàn)象進行改善，運用豐富的教學(xué)手段，有效吸引學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，顯著提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與自主性。教師時常會對概念進行混淆，對花哨形式的片面追求，使師生之間的互動變得毫無意義。雖然課堂提問能夠得到學(xué)生的強烈反應(yīng)，但是課堂秩序混亂，不能對重點問題進行有效體現(xiàn)。因此，為了確保自主課堂的教學(xué)效果，就需要教師對自身教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，并進行教學(xué)創(chuàng)新。

二、自主課堂教學(xué)的應(yīng)用

1.對師生角色進行明確定位

在語文教學(xué)過程中，要對自主課堂教學(xué)進行有效應(yīng)用，就需要對師生的自身角色進行明確定位。教師需要切實履行自身職責(zé)，并轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，對學(xué)生的主體地位給予真正意義的重視，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時有效增強學(xué)生參與課堂教學(xué)的欲望，從而讓學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)在需求，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)進行更加深入的研究與探索。這樣學(xué)生可以對課本知識產(chǎn)生個人見解，更好地進行學(xué)以致用。比如，教師講解朱自清的《背影》一文時，根據(jù)文章內(nèi)容，提出這樣幾個問題：本文寫的主要事件是什么？全文共寫了父親的幾次背影？表達了什么樣的中心思想？此時，學(xué)生根據(jù)問題去研讀文章，然后找到問題的答案。同時，教師也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法和寫作思路，并根據(jù)自己的生活實際，寫一篇有關(guān)父親的作文。文章一定要真實感人，寫出自己對父親的真情，以此方式來提高學(xué)生的寫作水平，從而使學(xué)生能夠有效運用所學(xué)知識，達到學(xué)以致用的目的。

2.營造良好的課堂氛圍

自主課堂教學(xué)具備相應(yīng)的開放性，教師開展教學(xué)活動，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍。教師需要對自身的引導(dǎo)作用進行充分發(fā)揮，讓學(xué)生充分體現(xiàn)自身角色，以形成更好的課堂環(huán)境。這樣可以讓教師與學(xué)生更加輕松地參與教學(xué)互動，并對自身潛能進行充分發(fā)揮。在輕松、民主、愉快的自主課堂環(huán)境中，學(xué)生得到肯定與激勵，使學(xué)生具有不懈努力以及探索問題的動力。學(xué)生能夠獲得教師的肯定，會更加主動、熱情地學(xué)習(xí)語文知識，并積極、自主思考，同教師進行良好的互動交流，進而使學(xué)生的思維能力得到提升。同時教師也可以在學(xué)生不同的思維模式中獲得靈感。教師讓學(xué)生將課文改編成話劇，從而進行角色扮演，但是在改編的過程中，學(xué)生首先要從課文內(nèi)容著手，認真研讀文章，深入理解文章的意思，在熟知課文的情況下才能對文章進行改編。而且在改編文章的同時，學(xué)生也能對課文內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和鞏固，加強了學(xué)生對文章內(nèi)涵的掌握，也使學(xué)生對于課文的理解得到升華，根據(jù)文章改編話劇能有效地培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力，也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。當(dāng)然，在學(xué)生進行角色扮演之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生角色扮演的方法，而在角色扮演之后，教師也要對學(xué)生的表演進行相應(yīng)的評價，并給予表揚和鼓勵，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.豐富教學(xué)方式

在開展教學(xué)活動過程中，對學(xué)生的思維進行有效啟發(fā)，可以顯著提升學(xué)生的自主求知欲望。在課前學(xué)生可以對教學(xué)內(nèi)容中所包含的重、難點進行了解，為課上學(xué)習(xí)做充分準備，并為今后的成長與發(fā)展奠定結(jié)實基礎(chǔ)。在自主課堂教學(xué)過程中，教師需要對自身的引導(dǎo)、促進作用進行充分發(fā)揮，在對學(xué)習(xí)方法進行有效指導(dǎo)的同時，還需要創(chuàng)新與探索更多教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與思考，從而對實際教學(xué)過程中存在的相應(yīng)規(guī)律進行探究，以顯著提升學(xué)生開展語文自主學(xué)習(xí)的效果。為了提高語文課堂教學(xué)效率，教師要變換自己的教學(xué)方式，不能囿于一種教學(xué)方式，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣。譬如：教師在講解《鄉(xiāng)愁》這篇文章之前，布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜集作者余光中的信息以及寫作背景，當(dāng)然，學(xué)生可以自己查閱相關(guān)書籍，或者搜索網(wǎng)絡(luò)資料，并把自己所收集的資料進行整理，從而了解更多與文章有關(guān)的知識。教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，搜索資料，并把資料做成精美的課件，與學(xué)生共享，這樣一來，學(xué)生就會對所學(xué)的內(nèi)容倍感興趣。

4.提高學(xué)生的自主參與能力

培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的意識是極其重要的，教師也要注重對學(xué)生自主參與能力的培養(yǎng)，在這一過程中，要教授學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法和技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。為此，教師要給學(xué)生教授一些相應(yīng)的方法，指導(dǎo)學(xué)生“說話”，讓學(xué)生學(xué)會如何“說話”。因為初中階段是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的最佳時期，也是最快速的時期，所以，教師要鼓勵學(xué)生敢說、多說、會說從而愛說。除此之外，還要使學(xué)生能說，因為語文的學(xué)習(xí)本身就是對語言的轉(zhuǎn)化，所以學(xué)生說話能力的高低，就直接影響著學(xué)生的寫作水平，也進一步影響著學(xué)生的語文成績，為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生用語言表達出自己對生活、學(xué)習(xí)的看法，并引導(dǎo)學(xué)生從生活語言過渡到語文語言。如：在辯論賽中，就要求學(xué)生會說，但是也要學(xué)生積極主動地參與到比賽中去，比賽有正反兩方，不能因為哪一方的獲勝幾率太小而不參加比賽，要培養(yǎng)自主參與活動的意識，鍛煉學(xué)生的說話能力，提高說話水平，讓學(xué)生自身語言具有一定的參考價值，而且還能提高團隊合作能力，讓學(xué)生有合作的意識。

參考文獻

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責(zé)任編輯 吳晶晶