淺談信息技術(shù)背景下初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作的開(kāi)展

王興奎

摘 要：在信息技術(shù)的背景下，一些新的教學(xué)方法的出現(xiàn)為教師更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了幫助。因此，教師必須要調(diào)整自己的教學(xué)方案，提升自己的教學(xué)能力，尤其是對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用能力。教師必須不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能不斷地提升自己的相關(guān)素養(yǎng)，為學(xué)生的能力發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)開(kāi)展；實(shí)踐思考

在信息技術(shù)背景下，一些教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代課程改革的要求，信息技術(shù)的出現(xiàn)和不斷的發(fā)展為我們進(jìn)一步進(jìn)行教育的創(chuàng)新提供了巨大的幫助。信息技術(shù)可以極大地拉近教師和學(xué)生之間的距離，除了課堂教學(xué)以外，課后學(xué)生還可以利用信息技術(shù)和教師進(jìn)行及時(shí)的溝通，及時(shí)地獲取教師的幫助。除此以外，信息技術(shù)的利用也拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生擁有更多的信息獲取渠道，更加快速地幫助學(xué)生去獲取信息，這些都改變了教師的教學(xué)模式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)這些變化，教師應(yīng)該積極地思考如何進(jìn)行調(diào)整。

一、用信息技術(shù)幫助學(xué)生獲取更多的資源

利用信息技術(shù)幫助學(xué)生獲取更多的資源是做好信息技術(shù)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的關(guān)鍵任務(wù)之一，初中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)階段的教學(xué)，小學(xué)階段更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，是為學(xué)生打基礎(chǔ)。所以學(xué)生要進(jìn)行大量的練習(xí)，要掌握基礎(chǔ)能力，但是在初中階段，教師就必須要將視野轉(zhuǎn)向?qū)W生的拓展練習(xí)，要開(kāi)拓學(xué)生的視野，開(kāi)拓學(xué)生的思維，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。但是教師不可能完全陪伴在學(xué)生的身邊，因此學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也很重要。為了滿足這些要求，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)去學(xué)習(xí)。因此，信息技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地去搜集相關(guān)的資料，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生針對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自由的探索。這樣的課程教學(xué)，更加滿足教師的要求，比如，教師在課堂結(jié)束的時(shí)候可以給學(xué)生布置一個(gè)課外問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題的寬度應(yīng)該是比較大的，學(xué)生要在課后利用互聯(lián)網(wǎng)去尋找答案或者利用電子圖書(shū)館去搜尋相關(guān)的信息，在學(xué)生搜集數(shù)據(jù)相關(guān)信息的過(guò)程中，視野會(huì)得到拓寬，也能夠了解到更多的信息，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)就能夠得到有效的保障。

二、以信息技術(shù)實(shí)施多元化探究教學(xué)

形式相對(duì)簡(jiǎn)單，缺乏實(shí)質(zhì)性創(chuàng)新是一個(gè)比較大的問(wèn)題，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師只是將使用信息技術(shù)的理論知識(shí)作為輔助教學(xué)，而不能靈活應(yīng)用教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)結(jié)構(gòu)是真正的關(guān)鍵因素，對(duì)最終教學(xué)質(zhì)量有重大影響。在高效的信息數(shù)學(xué)課堂上，教師與學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行雙向交流，加強(qiáng)雙方之間的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中接受新知識(shí)。然而，目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用形式較為單一，很少進(jìn)行實(shí)質(zhì)性創(chuàng)新，實(shí)踐效果不盡如人意。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行多元化的探索和教學(xué)，以提高學(xué)生的積極自主性，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)課中引入多媒體技術(shù)后，可以利用具體、形象和生動(dòng)的特點(diǎn)，并以清晰的形式向?qū)W生展示教科書(shū)中各種復(fù)雜的知識(shí)。根據(jù)圖像、音頻、視頻等，學(xué)生可以更有效地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)定理、概念、主題和案例，并正確理解教師正在談?wù)摰膬?nèi)容。通過(guò)多媒體展示，教師可以通過(guò)認(rèn)真觀察指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)和思維的搜索，并利用信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)快速計(jì)算和圖像顯示功能，使學(xué)生對(duì)圖形的變化有更深的了解。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和研究能力，保證學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。例如，解釋平行四邊形的性質(zhì)，涉及平行四邊形和矩形的特殊性，教師在計(jì)算機(jī)屏幕上顯示，讓學(xué)生在平行四邊形的變化過(guò)程中觀察平行四邊形和矩形的對(duì)角線，這不僅可以激活課堂氣氛，還可以增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

過(guò)度使用課件，忽視學(xué)生主體地位的問(wèn)題要及時(shí)處理。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課上，老師在黑板上寫下公式和知識(shí)點(diǎn)，這需要一些時(shí)間。在教師板書(shū)期間，學(xué)生可以考慮問(wèn)題并獨(dú)立探索。然而，隨著信息技術(shù)的不斷提升，教師開(kāi)始將越來(lái)越多的教學(xué)內(nèi)容融入多媒體課件中，可以直接在課堂上向?qū)W生展示，并且同時(shí)快速解釋。這節(jié)省了上課時(shí)間，但并沒(méi)有留出足夠的空間供學(xué)生思考。雖然多媒體課件也包含豐富的信息，但學(xué)生常常覺(jué)得好處不大?？梢钥闯?，過(guò)度使用信息技術(shù)也存在一些弊端，導(dǎo)致學(xué)生主體地位受到忽視，學(xué)生難以深入探索知識(shí)。在新課改背景下，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)和能力，以保證學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。當(dāng)教師將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂時(shí)，學(xué)生將從旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者并積極思考?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以通過(guò)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的感官，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉自己的思維。例如，當(dāng)教學(xué)平移的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，最重要的是了解平移的距離。對(duì)此，教師可以使用信息技術(shù)，在PPT中設(shè)計(jì)一個(gè)移動(dòng)圖形，再通過(guò)PPT路徑功能顯示，制作圖形，移動(dòng)，然后呈現(xiàn)相應(yīng)的軌跡?？赐赀@樣的過(guò)程后，學(xué)生將進(jìn)行獨(dú)立的探索和思考，并運(yùn)用自己的能力了解與翻譯相關(guān)的知識(shí)，以突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以使信息技術(shù)成為有利的工具，對(duì)提高教學(xué)效果起到重要的輔助作用。 同時(shí)也可以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師應(yīng)積極采用信息技術(shù)開(kāi)展多元化探究教學(xué)，將抽象變?yōu)榫唧w，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛