自然拼讀法在英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】本文基于自然拼讀法，探討英語拼讀法在日常教學(xué)中的具體實(shí)施，使學(xué)生掌握自然拼讀基礎(chǔ)知識；強(qiáng)化拼讀與拼寫能力，使其能夠做到“見詞會讀，聽音能寫”；加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語音意識，促使他們充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生記憶單詞的效率，從而達(dá)到詞匯擴(kuò)展和提升閱讀的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法；見詞會讀；聽音能寫

【作者簡介】肖銀娣，臺州廣播電視大學(xué)。

引言

在長期的英語教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍認(rèn)為詞匯是最難的一部分，而詞匯量的欠缺則導(dǎo)致了閱讀理解難度提升，聽力聽不懂，寫作詞匯匱乏。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以在我們的英語專業(yè)學(xué)生中推廣自然拼讀法，理解英語單詞音形對照關(guān)系，提高語音意識，讓學(xué)生能實(shí)現(xiàn)“見詞會讀，聽音能寫”的目標(biāo)，而這個方法的運(yùn)用，可以很大程度上提高學(xué)生記憶單詞的能力，促使他們自發(fā)地學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到詞匯擴(kuò)展和提升閱讀的目標(biāo)。

一、自然拼讀法

自然拼讀法，英文稱“Phonics”，是以英語為母語國家的學(xué)生閱讀時普遍使用的一種學(xué)習(xí)方法，近年來臺灣香港等地小學(xué)英語教學(xué)中，紛紛對英語自然拼讀教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐?！?997年，美國國家閱讀研究小組，在收集了自1970年以來所有公開發(fā)表的將近1373篇有關(guān)拼讀法教學(xué)的研究報告后，采用元分析……結(jié)果表明，系統(tǒng)的拼讀法教學(xué)比非系統(tǒng)的或非拼讀法教學(xué)有利于學(xué)生英語閱讀能力的提高，不管學(xué)生的英語閱讀能力水平、所處年級、社會經(jīng)濟(jì)地位、人數(shù)以及授課形式的不同，各種形式的系統(tǒng)的拼讀法教學(xué)都有助于提高不同學(xué)生的英語單詞解碼、朗讀、拼寫能力和英語課文閱讀理解能力?！保ê位ǎ?007）同時研究顯示，80%以上的英語單詞符合自然拼讀規(guī)則，可見自然拼讀法不僅適用于以英語為母語的孩子，也適用于與以英語為外語的英語初學(xué)者，通過學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧，學(xué)習(xí)英語讀音與拼字，使學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、增進(jìn)閱讀理解能力。自然拼讀法目前在英語專業(yè)學(xué)生中的應(yīng)用研究仍十分匱乏，本文認(rèn)為由于英語語言自身的特點(diǎn)，完全可以在英語專業(yè)學(xué)生中推廣自然拼讀法，從而使學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，增進(jìn)閱讀理解能力。

二、英語拼讀法在日常教學(xué)中的具體實(shí)施

1.掌握自然拼讀基礎(chǔ)知識?！白匀黄醋x具有三大要素：字母與字母組合的形（grapheme），字母與字母組合的音（phoneme）以及拼讀（blending）?！?（劉寶胤，66）教師可以結(jié)合國際音標(biāo)知識，發(fā)揮漢語拼音知識正遷移作用，讓學(xué)生了解自然拼讀教學(xué)。可以參照賴世雄所著《少兒英語自然拼讀法》，按短元音，輔音，長元音，復(fù)輔音的順序，使學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律。此外，在高敏的《自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用》一文中引用了Lloyd， （1992）所劃分的七組字母音：

① s ， a ， t ， i ， p ， n； ② c/k ， e ， h ， r， m ， d； ③ g， o， u， l， f， b； ④ ai， j， oa， ie， ee， or； ⑤ z， w， ng， v， little oo， long oo； ⑥ y， x， ch， sh， voiced th， unvoiced th /θ/； ⑦ qu， ou， oi， ue， er， ar.

他同時指出“這種分組方式的優(yōu)點(diǎn)是：在學(xué)完第一組字母之后，就可進(jìn)行單詞拼讀與拼寫的練習(xí)，如at ， is ， pin ， sat；也有利于區(qū)分一些發(fā)音容易混淆的字母，因?yàn)閎 和 d、m 和n 等都不在同一組中。”

由于我們的學(xué)生已經(jīng)具備有一定的英語基礎(chǔ)，可以將字母發(fā)音及一些簡單的字母組合的發(fā)音梳理歸納，直接告知學(xué)生，并且以學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)為主。課后的自我訓(xùn)練中，以提升學(xué)生對音形的快速識別能力。在口頭作業(yè)反饋中，該階段主要關(guān)注語音知識薄弱的同學(xué)，通過反復(fù)的操練，使這部分學(xué)生熟練掌握簡單的單詞構(gòu)成。

2.拼讀與拼寫齊頭并進(jìn)。接觸掌握了自然拼讀基礎(chǔ)知識之后，學(xué)生需要進(jìn)一步鞏固，強(qiáng)化他們所學(xué)的知識，提高英語單詞拼讀和拼寫的能力。我們要求學(xué)生課外充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用自然拼讀法語音基礎(chǔ)知識，不斷提升“見詞會讀，聽音能寫”的能力。首先教師在課外閱讀材料的選擇上要十分謹(jǐn)慎，所選內(nèi)容既要有趣味性又要有實(shí)用性。同時指導(dǎo)學(xué)生要在朗讀過程中進(jìn)行意群劃分，培養(yǎng)語音意識。邱建華通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，語音意識訓(xùn)練和音形相結(jié)合的模式有助于提高學(xué)生的語音意識，而語音意識的提高與閱讀能力的提高呈正相關(guān)。也就是說自然拼讀法的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生語音意識，而進(jìn)一步提高閱讀能力。

3.閱讀訓(xùn)練。在詞匯學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)將詞形，語音和詞義相結(jié)合，拼讀和拼寫能力的提高，大大提高了學(xué)生記憶單詞的效率，而在語境中運(yùn)用單詞，可以更加有效地并真正將詞匯成為自身語言知識。詞匯的擴(kuò)展和閱讀能力的發(fā)展是相輔相成的，在閱讀中通過自然拼讀法，更加有效地掌握詞匯，提高閱讀能力。該階段可以讓學(xué)生自主選擇閱讀材料，閱讀材料的選擇上，我們需強(qiáng)調(diào)“可理解輸入”，有聲朗讀與無聲默讀相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高獨(dú)立閱讀能力。

三、結(jié)語

在英語專業(yè)學(xué)生中推廣自然拼讀法，將這種方法充分運(yùn)用到我們的教學(xué)實(shí)踐中，通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，拼讀與拼寫能力的強(qiáng)化提高，理解英語單詞音形對照關(guān)系，提高語音意識，實(shí)現(xiàn)“見詞會讀，聽音能寫”的目標(biāo)，學(xué)生記憶單詞效率獲得提高，并且自然拼讀法的學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，廣泛閱讀，從而實(shí)現(xiàn)詞匯擴(kuò)展和提升閱讀的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高敏.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報：基礎(chǔ)英語教育，2005，12.

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[3]劉寶胤.英語，愛“拼”才會贏[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社， 2015，1.

[4]邱建華.語音意識和閱讀能力相關(guān)性實(shí)驗(yàn)研究[D].西北師范大學(xué)，2003年碩士論文.