郎明霞
摘 要:作業(yè)是課堂學習的延續(xù),承載著學生鞏固和吸收知識,提高學生素質,培養(yǎng)學生能力的任務。傳統(tǒng)數(shù)學作業(yè)通常集中在題海戰(zhàn)術、進行機械訓練、重復率高造成學生非常乏味,學生經常做無用功造成時間上的浪費和精神上的負擔,使學生的學習沒有激情,嚴重降低了學生學習的積極性。通過對電子作品的實施,使學生達到初步運用現(xiàn)代信息技術來探索數(shù)學問題,初步運用計算機對實驗模擬的認識,從而為學生創(chuàng)造條件,使其終身學習,成為探究和創(chuàng)新型人才。
關鍵詞:初中數(shù)學;多媒體;作業(yè)布置
在利用多媒體教學以及布置作業(yè)的過程中要注意以下幾點。
一、生動、形象的畫面,能強烈地吸引著學生注意力,這是我們希望的,但我們更要注意教育引導學生,在欣賞課件生動的形式美時能聯(lián)系到相應的知識點,將注意力集迅速從這些畫面轉移到學習內容上。教師制作課件時,力求清楚簡明并能體現(xiàn)知識點有相應的對應,不宜過分追求畫面效果。
二、優(yōu)化數(shù)學作業(yè)題,使學生作業(yè)更加有針對性。促進學生德智體美勞全面、可持續(xù)、和諧的發(fā)展是義務教育的基本出發(fā)點。學習的主體是學生,所有的數(shù)學知識只有通過在學生的自我創(chuàng)造活動進行消化吸收,才能有效地融入到認知結構中,才能做到活學活用。所以,在教學過程中,教師應從課本和練習冊中根據(jù)教學進度選好題精題,或教師由針對性的來設計題目,恰到好處得使學生通過作業(yè)來鞏固知識。把課堂還給學生,老師主導,學生主體:課堂上嘗試給學生機會,讓學生唱主角,帶著學生一起探究,一起歸納總結,比老師滿堂灌的效果好很多,學生興趣也高,布置作業(yè),少而精,每天的家庭作業(yè),筆者都會對作業(yè)冊上的題刪減,做有代表性,能達到作業(yè)目的,不要太多,這樣學生老師都能減負,效果也很好,學生興趣也高,做一道題能悟一個方法和道理是最重要的,題海戰(zhàn)術是機械應戰(zhàn),耗時耗力效果一般。
三、作業(yè)設計要避免無用性,講究當堂性,及時面批教師的指導思想就要向45min要質量,尋求教和學的效率,力求將學生作業(yè)完成和教師作業(yè)的批改都在當堂內處理,要求教師改進教學方法,做到精講多練,講到點子上,練到關鍵處,留足時間讓學生做練習,完成當堂的作業(yè),知道自己當堂的作業(yè)情況,發(fā)現(xiàn)錯誤,當時就訂正。同時學生在當堂完成作業(yè)時,教師要認真地巡回指導,及時幫助學困生發(fā)現(xiàn)錯誤,當場進行批改。對在完成作業(yè)中有困難的學生,要第一時間給予幫助,他們不但樂于接受,而且非常需要,同時,教師對學生做對了作業(yè)題目,隨手用紅筆批改,學生看到自己做對了,就會增強信心,提高學習積極性;發(fā)現(xiàn)學生做錯了作業(yè),教師要幫助學生分析錯在哪里,為什么會錯,要從不同層面去尊重學生的勞動成果,力求多鼓勵少指責。能夠在當堂處理的作業(yè),一定要在當堂處理。從而減輕師生的課業(yè)負擔,讓教師輕松地教,學生快活地學。
四、作業(yè)設計要避免一刀切,講究層次性,因材施教使不同類型和不同層次的學生能對所學知識都得到鞏固、理解并能靈活運用。根據(jù)學生的數(shù)學基礎和思維能力,把學生分開層次進行布置作業(yè),更能體現(xiàn)因材施教的教學原則,有利于對學生進行個性化發(fā)展,有利于培養(yǎng)學生的思維能力,因而能較好地提高數(shù)學作業(yè)的效果。
五、作業(yè)設計要避免枯燥,講究趣味性,富于創(chuàng)造性。為了增加學習興趣,設計工作應該擺脫之前的機械重復、呆板的老話題,這種問題不能培養(yǎng)學生思維能力,真正提高學習和解決數(shù)學問題的能力不能靠做這些沒有思考的價值問題。設計工作應到新穎、有趣,通過不同形式把豐富的數(shù)學知識運用到訓練和發(fā)展創(chuàng)造性思維的趣味中,可以不斷地拓寬學生的知識面,教師通過科學設計的數(shù)學作業(yè),豐富有趣的數(shù)學知識,可以繼續(xù)擴大學生的知識面,讓生動有趣的創(chuàng)造性作業(yè)代替?zhèn)鹘y(tǒng)作業(yè)的枯燥無味,只有這樣的學生才會主動完成任務。例如:在展開和折疊的作業(yè)中,筆者設計了這個主題的圖形:小明用左橡膠輥沿從左向右花紋輥滾涂到墻上,邊所給的4個圖案中符合膠滾的圖案的是( )這個題目每一位學生都可以做,指導學生做練習的方法有兩種,如果空間想象能力特別好,那么你可以直接填寫;如果是不容易做到的就可以在家里做一個模型,空間思維能力得到訓練。每個學生都可以做這樣的問題,應該鼓勵學生自己完成自己的作業(yè)。
六、設計作業(yè)要避免單一的訓練,要達到全面性,在設計過程中與時俱進,教師可以設計一些開放式的綜合練習,這種問題的解決方式更靈活,而不是單純依靠記憶和固定的模式來解決問題。有時不僅要解決問題,還需要用多種思維方法,真正培養(yǎng)學生解決數(shù)學創(chuàng)新的能力,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。有時我們還可以設計出閱讀理解題,這類問題是豐富的內容和形式,從教材中來又高于教材,讓學生現(xiàn)學現(xiàn)用,這樣不但可以訓練學生分析理解能力,還能有效地提高學生的研究和解決數(shù)學難題的能力。例如:在初三復習時,可以安排一道具有閱讀、動手、實踐的綜合題目,進行觀察、比較、拆分等步驟完成這道題目。
因此,讓學生從作業(yè)中得到發(fā)展和創(chuàng)新的前提是科學化的設計數(shù)學作業(yè),努力培養(yǎng)學生良好的學習方法和創(chuàng)新精神。讓作業(yè)成為學生正常教學外的第二課堂,學習數(shù)學的第二陣地。在新形勢下,改變傳統(tǒng)被動的作業(yè)方式,教師應該長期研究和實踐,發(fā)揮學生的能力,開發(fā)和設計出能充分調動學生積極性的作業(yè),目的是在使學生更主動、更有興趣的進行學習,教師應及時利用多媒體和電子作業(yè),發(fā)揮新科技的優(yōu)勢,克服困難,讓多媒體技術在初中數(shù)學教學中起到輔助的作用,而不是以多媒體為主。