對(duì)小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)式課堂教學(xué)模式的體會(huì)

包舉忠

摘 要：傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都是老師教，學(xué)生學(xué)，師生互動(dòng)少，方式單一，要適應(yīng)《新課標(biāo)》的要求和提升小學(xué)語(yǔ)文課堂效率，就要改變過(guò)去一味由教師傳授的教學(xué)模式，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而具有活力的語(yǔ)文課程，建立互動(dòng)式小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，從而提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提高教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：表演;生生互動(dòng);師生互動(dòng);開(kāi)拓創(chuàng)新;勇于實(shí)踐

如何改變傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，構(gòu)建出新的互動(dòng)式小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，接合筆者多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及班主任老師的經(jīng)歷，我認(rèn)為建立師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，可以讓語(yǔ)文課堂多一些快樂(lè)、可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，完全激發(fā)學(xué)生學(xué)生語(yǔ)文的興趣，從而大在提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。而要實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)模式。首先，需要教師要不斷地提高專業(yè)素養(yǎng)，準(zhǔn)備充足、扎實(shí)備課，設(shè)計(jì)互動(dòng)式環(huán)節(jié)、論證互動(dòng)的可行性和必要性，要準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)資料。其次，教師還要提高多種教學(xué)方法的駕馭能力，創(chuàng)設(shè)合諧的課堂氛圍，提升學(xué)生興趣，為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)模式提供基礎(chǔ)保障。下面就我在實(shí)際教學(xué)中對(duì)互動(dòng)式語(yǔ)文教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)式課堂教學(xué)模式，可以嘗試轉(zhuǎn)換師生角色

我我方法是：每周讓一位學(xué)生講一節(jié)課，學(xué)生自愿報(bào)名，學(xué)期未對(duì)講課的學(xué)生進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。因?yàn)楹芏嘈W(xué)生在日記中經(jīng)常寫(xiě)道：我長(zhǎng)大了也要當(dāng)一名像我們班XX老師一樣的老師。老師這份工作對(duì)許多小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很崇高的、令人向往的，能夠走上講臺(tái)上當(dāng)小老師對(duì)許多學(xué)生有吸引力。針對(duì)學(xué)生的這個(gè)心理特征，低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生課前自己制作生字詞卡片，課堂上由學(xué)生來(lái)組織字詞教學(xué)，教師充當(dāng)學(xué)生，收到了很好的教學(xué)效果，既活躍了氣氛，也鍛煉了小學(xué)生的膽量。

二、要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)式課堂教學(xué)模式，可以嘗試讓學(xué)生扮演課文的中角色

在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演，是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。課堂表演十分符合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和兒童身心發(fā)展規(guī)律。課堂表演的形式有很多，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要來(lái)設(shè)計(jì)。

如教學(xué)《植物媽媽有辦法》一文時(shí)，教師出示植物頭飾，說(shuō)：“同學(xué)們，大家上一節(jié)課學(xué)課文表現(xiàn)得可出色了，植物媽媽看到你們這么愛(ài)學(xué)習(xí)，都悄悄地來(lái)到了咱們的教室，瞧它們就在這里！等一會(huì)兒我們要來(lái)演一演蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽送孩子們?nèi)ヂ眯械那榫?，現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀課文，做好準(zhǔn)備?！痹诖诉^(guò)程中，學(xué)生的積極性高漲，為了一個(gè)細(xì)節(jié)的至善至美，“導(dǎo)演們”爭(zhēng)得面紅耳赤，“演員們”不厭其煩地多次排練。在成果展示中，我又驚喜地看到學(xué)生卓越的才華。學(xué)生們自行布置了合理的場(chǎng)景，制作了精美的道具，準(zhǔn)確地表達(dá)了人物的形象。還看到學(xué)生們的創(chuàng)新精神。表演中，學(xué)生不但掌握了課文的知識(shí)，更融入了自己的理解。同時(shí)，有效地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣！

三、要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)式課堂教學(xué)模式，可以嘗試讓學(xué)生美術(shù)課與語(yǔ)文課

教材中某些文章寫(xiě)得很美，通過(guò)對(duì)文字的感悟，再加上自己豐富的想象就更美了。教學(xué)《黃山奇石》時(shí)，教師引導(dǎo)：作者概括地介紹了黃山風(fēng)景區(qū)后，就迫不及待地帶我們?nèi)タ磶r石了。在這篇課文里，我們看到了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些巖石真奇呀！現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開(kāi)想象的翅膀。去畫(huà)一畫(huà)那些奇形怪狀的巖石，再給它們?nèi)⌒┯腥さ拿职?。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)興致盎然，既深化了課文的學(xué)習(xí)，又使創(chuàng)新思維得到了訓(xùn)練。在教學(xué)《畫(huà)家鄉(xiāng)》時(shí)，可以讓學(xué)生畫(huà)出自己家鄉(xiāng)的特色。

四、要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)式課堂教學(xué)模式，可以嘗試讓學(xué)生修改課文

寫(xiě)作是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，教師要充分運(yùn)用教材資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練 ，對(duì)教材內(nèi)容可以續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)……，利用這樣的方式一方面提高學(xué)生的寫(xiě)作能務(wù)，一方面訓(xùn)練學(xué)生的延展思維能務(wù)，說(shuō)不定學(xué)生可以創(chuàng)作出很好的續(xù)篇和另外一個(gè)版本。如教學(xué)《坐井觀天》一文時(shí)，教師談話：“青蛙坐在井里，抬頭看見(jiàn)天只有井口那么大。小鳥(niǎo)飛來(lái)了，落在井沿上，說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，大極了。青蛙不信，還說(shuō)小鳥(niǎo)弄錯(cuò)了。那么，當(dāng)青蛙跳出井口一看，會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們接著往下寫(xiě)……，我在實(shí)際教學(xué)中嘗試讓學(xué)生修改時(shí)，雖然開(kāi)始時(shí)不順利，但慢慢收到了很好的效果。

五、要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)式課堂教學(xué)模式，可以嘗試采用記者采訪的方式

學(xué)生交際能力的培養(yǎng)也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，為了訓(xùn)練學(xué)生的交流能力和應(yīng)變能力，采取一問(wèn)一答和隨機(jī)問(wèn)卷的方式也是不錯(cuò)的選擇，如教學(xué)《我們成功了》一文時(shí)，細(xì)讀完課文，進(jìn)入課文描繪的意境，就可以舉行現(xiàn)場(chǎng)采訪活動(dòng)：一部分同學(xué)扮演課文描寫(xiě)的某個(gè)場(chǎng)所的人物，其余同學(xué)扮演記者，對(duì)他們進(jìn)行采訪。被采訪的同學(xué)可自由說(shuō)說(shuō)自己的心情。還可以聯(lián)系生活實(shí)際自己挑選采訪對(duì)象，選擇采訪內(nèi)容，如：你最喜歡的體育項(xiàng)目是什么？你知道哪些奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目？到若干年后，你覺(jué)得我們國(guó)家會(huì)有哪些變化？同學(xué)們又有哪些變化？均以采訪報(bào)道的形式敘述了自己的體驗(yàn)，在認(rèn)識(shí)人和事的同時(shí)也有效地提高了交際能力。

六、要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)式課堂教學(xué)模式，就要嘗試改變課堂評(píng)價(jià)方式

要切實(shí)讓互動(dòng)式課堂活躍起來(lái)，讓互動(dòng)式課堂教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的功能，一定要改變傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)模式，多激勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，多引導(dǎo)，多嘗試。小學(xué)生由于年齡小，受表?yè)P(yáng)是一件很高興的事，所以課堂評(píng)價(jià)是不可缺少的一項(xiàng)機(jī)構(gòu)，每每在課堂上對(duì)小組或者個(gè)人課堂評(píng)價(jià)，興趣很高，特別是在評(píng)價(jià)后有禮物的，興趣更高。

總之，嘗試上述六種方式后，我覺(jué)得我所還的班級(jí)的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式正在逐步形成，實(shí)踐證明，學(xué)生們也很喜歡上這樣的課。