小學英語課堂互動教學研究

宋進梅

摘 要：在小學英語教學中互動教學發(fā)揮著積極作用，應用也越來越廣泛。如今，英語教學雖然取得了不小的進步，但從形式上來看還存在許多不足。文章針對在實際英語課堂互動中存在的主要問題，提出了開展小學英語互動教學的幾點建議。

關鍵詞：師生互動；生生互動；環(huán)境創(chuàng)造

傳統(tǒng)的教學模式隨著新課改的進行發(fā)生了巨大變化。許多小學生在剛接觸英語時充滿著好奇與興趣，但是，由于教師在教學中只是一味機械地向?qū)W生灌輸單詞、短語和語法的應用，學生只能被動地接受這些乏味無趣的知識。教師并沒有認識到語言是交流思想的有效方式，因此，在英語互動教學中應重視互動環(huán)境的創(chuàng)造。

一、學?；迎h(huán)境的創(chuàng)造

進行一門外語教學，其教學必定沒有母語教學那般得天獨厚，因此我們教師的首要任務就是建設英語校園，營造氛圍濃厚的英語校園。

（1）英語校園可以為學生創(chuàng)造學習英語的良好環(huán)境，讓學生輕易“觸摸”英語，增加語言知識儲備，有效提高英語實踐能力。讓學生每天一走進學校映入眼簾的就是醒目的英語板報，讓每一期的英語校園和英語櫥窗都成為學校一道亮麗的風景線。

（2）組織英語實踐活動，提高學生運用英語的能力。學校可以適當組織一些英語實踐活動，使學生可以在實踐和交往中展示自己的特長，通過自己的體驗來攝取知識，提高學生應用英語的水平。

（3）拓展學習方法，讓學生通過課外學習體驗到學習英語的樂趣。英語收集其實是一項課外學習英語的方式，有助于學生開闊眼界，了解更多咨訊。老師要鼓勵學生通過電視、廣播及其他各種媒介來學習英語，也可推薦學生看一些趣味性強、內(nèi)容簡單的少兒英語節(jié)目，進而提高學生的模仿能力和視聽能力。

二、師生之間人際互動環(huán)境的創(chuàng)造

師生互動， 不單單是信息上的交流， 更是情感態(tài)度、價值觀的交融。當學生的精神狀態(tài)處于放松的狀態(tài)時，他們的思維反而會更快，所以，營造和諧、有趣的課堂氛圍是創(chuàng)設互動課堂的前提。

（1）轉換角色，信任且尊重學生。互動課堂上的主角是學生而不是老師， 沒有學生的積極參與，教學任務不可能高質(zhì)量、高效率地完成?；拥恼n堂， 其基礎在于平等對話。傳統(tǒng)的課堂， 教師是知識的控制者、傳授者和支配者， 學生是知識的容器，教學方式是封閉、單向的。而互動的課堂，教師是學生學習的促進者、引導者和合作者。教學的過程是雙向互動的，不但是教師與學生的互動，也是學生與學生的互動，教師可以變成學生式的教師，學生可以成為教師式的學生，師生間互學互教，教學過程也就由單向“灌輸”轉為雙向“互動”。師生在“互動教學”中要形成思想與感情上的共鳴，使教學變成一個生動、發(fā)展的且富有個性化的創(chuàng)造過程，另外，在教學過程中可以用活動來創(chuàng)建一個寬松、自由的教學氛圍，使學生繃緊的神經(jīng)得到放松，進而使他們找到學習英語的興趣。

（2）在教學過程中，只有使學生的個性得到尊重，確立學生的主體地位， 開展以學生為中心的活動，使學生的思想感情得以充分表達，才能使學生學習的潛能被挖掘出來，從而在互動課堂中形成一種互相鼓勵、互相尊重的課堂氣氛，讓學生在一種放松的狀態(tài)下實現(xiàn)自我。互動課堂上教師要多給學生鼓勵與尊重。

三、生生之間人際互動環(huán)境的創(chuàng)造

小組合作能充分體現(xiàn)生生互動教學模式。它能使學生全員參與其中，各抒己見，在交流溝通中彼此相互學習，相互促進。

（1）提出問題、探討問題。教師可以提出具有挑戰(zhàn)性的問題，從而激發(fā)出學生們的討論熱情，充分體現(xiàn)凝聚力的強大和合作的快樂。提出貼近生活的問題，可以調(diào)動大家討論的積極性。

（2）小組合作研究。學生在明確目的后，小組內(nèi)進行討論。教師要將要求講清楚，說明具體的實施步驟，再給學生足夠的時間，讓其充分展示，互相學習，取長補短。在小組交流中，每一個學生都有充分展示自己的機會，因為涉及的知識不難，所以無論什么水平的學生都可以發(fā)表自己的見解。

（3）小組間互相交流。每個小組討論后，可以留一點時間讓小組間進行交流，每個小組先總結歸納出本組的觀點，然后再由組長帶領與其他組交流，并交換意見。這樣可以促進小組間的互相學習，在交流中也能發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正。若發(fā)現(xiàn)新的問題還可以大家一起討論。同時，也可以在全班同學面前匯報，各抒己見，給學生一個展示自己的舞臺。

參考文獻：

[1]王 琦.計算機輔助第二語言學習的理論與技術[J].電化教育研究，2001，（12）.

[2]陳海燕.小學英語閱讀教學中的師生互動反饋[J].英語畫刊（高級版），2014，（4）.

（作者單位：江蘇省鹽城市大豐區(qū)城東實驗小學）