關(guān)注聲樂教育發(fā)展，提高聲樂教學效率

李贊

摘 要：在高中的音樂課程教學中，聲樂教學部分主要面向具有音樂特長和優(yōu)勢的學生。伴隨素質(zhì)教育的全面深入開展，高中音樂的聲樂教學越來越受到人們的重視，因為這關(guān)系到音樂生自身綜合素質(zhì)的提升和學生個人的全面發(fā)展。從高中聲樂教學工作開展的現(xiàn)狀著手分析，旨在剖析出具有獨特性、創(chuàng)新性的聲樂教學方法。

關(guān)鍵詞：聲樂教學；音樂；有效途徑

目前，受應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式影響，高中聲樂教學活動的開展，存在盲目跟從藝術(shù)專業(yè)類學校教學方式的狀況。相關(guān)學校并沒有根據(jù)自己學生的實際情況來量身定做相應(yīng)的教學方式，致使音樂生學習吃力、成績偏低的狀況時有發(fā)生。為促進高中音樂生聲樂的演唱水平和解決問題的綜合能力的提高，為他們培養(yǎng)終身學習聲樂的遠大理想奠定扎實的音樂基礎(chǔ)，為提高聲樂教學工作的效率，推動聲樂教育的發(fā)展，要不斷革新高中聲樂教學傳統(tǒng)模式，提升教師教學水平素質(zhì)。

一、淺析聲樂教學的意義

音樂是一種藝術(shù)形式，是現(xiàn)實生活的精華所在。而聲樂是聲音的變體形式，是人類有意識地將聲音進行有規(guī)律、韻律的重新排列組合，從而形成出的全新的、以音符形式出現(xiàn)的一種表現(xiàn)形式。聲樂教學活動是指具有專業(yè)知識的人將自身所獲得的音樂知識傳授給需要之人的過程。在聲樂學習的過程中，學習者的想象力、專注力、記憶力、身體協(xié)調(diào)力以及性情和美感均可以得到很好的鍛煉和提升。同時，循序漸進累積的學習難度可以增強學習者克服困難的信心和決心。而有效的聲樂教學，對音樂生認知能力、道德情操的培養(yǎng)影響深遠，同時最大化地激發(fā)學生對音樂捕捉的敏感度和潛力。合理有效地開展聲樂教學活動，是為國家培養(yǎng)社會主義接班人和建設(shè)者優(yōu)雅素質(zhì)和高尚情操的良好舉措。

二、高中聲樂教學的現(xiàn)狀分析

首先是課堂配置不合理，教學模式單一，欠缺創(chuàng)新性。在高考的大背景下，教師更多重視的是應(yīng)試科目的教學與考究，對音樂課的重視度低下。課堂設(shè)置方式不合理，由于每周只有一堂音樂課，學生不能很好地參與到聲樂教學的學習中去。部分學校甚至照搬其他學校的課程設(shè)置方式，而不是適當借鑒和引用，未能充分考慮自己學校學生學習聲樂的獨特性，所有教學活動的“一刀切”模式，導(dǎo)致課堂缺乏趣味性和生動性，學生也無法根據(jù)自己的喜好選擇合適的學習方式。其次，學校大多強調(diào)固化學習書本上的樂理知識，沒有較好地利用當下的流行聲樂，與學生進行作品賞析，導(dǎo)致學生知識的接收面變小，無法準確判斷社會生活中的聲樂發(fā)展狀況。部分學校沒有將地方傳統(tǒng)、地方特色音樂元素融入聲樂教學活動，學生學習興趣普遍偏低，學習積極性不高，導(dǎo)致課堂教學活動的開展難上加難。

三、高中聲樂教學策略

其一，根據(jù)學生狀況，制定合理的課堂學習目標。課堂教學的學習目標是對學生在課堂上對知識的掌握程度的檢驗，也是教師對自己工作的開展、學生學習知識的一種負責任的表現(xiàn)。因此，要為學生量身定做合適的聲樂學習目標，明確指出引導(dǎo)學生學習的教學方向，切合實際提出合理的聲樂學習計劃和方案，規(guī)定聲樂學習任務(wù)，根據(jù)學生的差異性制定教學方式，從而推動學生高效學習。其二，教師要營造良好的學習氛圍，為學生提供舒適的學習環(huán)境。積極創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境是實現(xiàn)課堂有效教學的關(guān)鍵。教師應(yīng)當把握好課堂導(dǎo)入，采用多樣化的方式引起學生的興趣，從而達到順利開展教學活動的效果。例如，利用多媒體教學設(shè)備，擴寬學生的音樂學習情境，用視覺和聽覺的盛宴調(diào)動學生的積極性。隨著社會的進步，多媒體設(shè)備越來越受學校教師的青睞。它將圖像、聲音、動畫和文字等融會貫通，化虛為實地創(chuàng)設(shè)出別致的教學活動情境，讓學生身臨其境地感受音樂的魅力，拓寬學生的思想領(lǐng)域和想象力。其三，用科學的方法指導(dǎo)學生進行聲樂練習。聲樂教學內(nèi)容包括發(fā)聲練習、呼吸練習、唱腔變換、音色變調(diào)等。譬如在聲樂教學中最重要的部分——發(fā)聲練習的學習中教師要運用專業(yè)知識進行專業(yè)而有計劃的指導(dǎo)，而不是任由學生胡亂操作。同時，在訓練中及時糾正學生的唱歌姿勢，讓學生養(yǎng)成良好的聲樂練聲習慣。部分學生存在抵觸練聲的情緒，教師可通過播放柔和舒緩的音樂或者視頻片段，吸引學生注意，促進練聲訓練的有序開展。練聲是聲樂學習的一部分，如果只學習練聲，不加以其他部分的輔導(dǎo)也是不能實現(xiàn)聲樂教學目標的。因此，教師需輔導(dǎo)學生制訂合理有效、略有緊迫感的練聲計劃，從而讓學生抓住有效的時間提高自身的能力。為提高課堂參與度，需注意創(chuàng)新課堂活動，制造一切可以讓學生表現(xiàn)自我能力的機會。既讓教師找到并解決學生學習過程中的問題，同時也讓學生獲得了滿足感和自信心。

聲樂是高中音樂教學活動的重要課程組成部分，學生要想學好聲樂，既要掌握專業(yè)的音樂知識和科學的發(fā)聲技巧，同時又需要教師運用合理的教學方法進行正確的引導(dǎo)；巧妙運用課堂導(dǎo)入，如場景導(dǎo)入、活動節(jié)目導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、角色扮演導(dǎo)入等活動，為知識點的講解鋪設(shè)出行之有效的途徑。音樂使人品格高潔、性格儒雅；可以讓人在疲憊不堪的實際生活中解脫出來，享受這片刻的寧靜。高中教師有效開展聲樂教學，既可激發(fā)學生學習熱情，陶冶情操，又能促進教師教學水平的提高以及師生關(guān)系的穩(wěn)定

發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬莉.高中音樂特長生聲樂教學漫談[J].課程教育研究，2016（26）：187.

[2]何帥.淺析如何有效開展高中音樂的聲樂教學[J].學周刊，2018（24）.

[3]張雅琳，董文君.因材施教理念在高校聲樂教學中的應(yīng)用[J].音樂時空，2016（5）：84-85.