小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究

劉邦明

摘 要：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活都有重要的作用。本文簡要概述了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。近年來，學(xué)校的教育教學(xué)工作取得了很大的進(jìn)步，教育教學(xué)理論也在不斷完善更新，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在素質(zhì)教育理念深入推進(jìn)的背景下，社會(huì)各界都普遍認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義。具備優(yōu)秀的核心素養(yǎng)，學(xué)生在未來的競爭中才更具優(yōu)勢。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在教育階段形成的有利于個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的重要能力，包含知識(shí)能力、基本技能、情感價(jià)值觀和思維能力等多方面因素。核心素養(yǎng)有助于個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，是需要學(xué)生不斷鍛煉、不斷積累的一種能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、解決具體數(shù)學(xué)問題的過程中形成的，包含問題解決、邏輯推理和問題探究等素養(yǎng)，具備優(yōu)秀的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1. 理論聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密切相關(guān)，教師在教學(xué)中需要搭建數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活的橋梁，把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要運(yùn)用多樣的教學(xué)方式，把生活中的事例巧妙地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，提升實(shí)踐素養(yǎng)。為了讓學(xué)生高效地掌握這種方法，教師可以采用情境教學(xué)的方式，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生解決具體問題。

2. 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較差，在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中不注重方法和技能的訓(xùn)練，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在盲目性和隨意性。但是，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，想要學(xué)好首先要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為以后更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，在教師要用發(fā)展的眼光去看待教學(xué)問題，不能只為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而采取灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而應(yīng)該教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮。實(shí)踐表明，探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法對(duì)解決數(shù)學(xué)問題有很大幫助，教師要多開展這樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，又能針對(duì)具體問題和他人展開合作交流，提高解決問題的能力。

3. 提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容之一，也是影響學(xué)生未來發(fā)展的重要因素。數(shù)學(xué)教師要提高思想認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，營造出寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠大膽創(chuàng)新，勇于提出獨(dú)立的見解。例如，在解答一些應(yīng)用題時(shí)，教師先把自己的解題思路告訴學(xué)生，接著給學(xué)生一些提示，鼓勵(lì)學(xué)生思考出其他的解題方法，讓學(xué)生能夠多角度地考慮問題，開發(fā)潛力。另外，很多數(shù)學(xué)問題看似復(fù)雜，但其實(shí)只要轉(zhuǎn)化一下思路就能迎刃而解。如我們?cè)诮鉀Q一些問題時(shí)就常用到數(shù)形結(jié)合、分類討論、歸納和演繹等數(shù)學(xué)思想，這些數(shù)學(xué)思想既能有效解決實(shí)際問題，又能鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中加以重視。

4. 整合課程內(nèi)容，提升綜合能力

教育教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)綜合性的概念，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力角度來看，不能割裂了各個(gè)學(xué)科的職能，而應(yīng)該相互協(xié)調(diào)、相互整合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)時(shí)也要融合其他課程，通過課程重組整合出有效的學(xué)習(xí)資源，數(shù)學(xué)的一些方法和思維還能運(yùn)用到其他學(xué)科上。這就要求教師在課堂上要靈活變通，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教師要認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)學(xué)科的各類知識(shí)點(diǎn)可以融會(huì)貫通，教師在教學(xué)中要有長遠(yuǎn)的眼光和教學(xué)目標(biāo)，從宏觀角度把握教材內(nèi)容，使學(xué)生建立一個(gè)結(jié)構(gòu)清晰的知識(shí)脈絡(luò)。

三、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要圍繞這一目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)，在教授基本數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的探究能力、實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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