信息化教學在高中數學教學中的應用
——以多媒體教學為例

田浩源

(四川省營山中學校 四川 營山 637700)

多媒體教學是把信息技術和高中數學的教學特點結合起來創(chuàng)新產生的一中無紙化教學模式,形象的揭示了數學概念的形成與發(fā)展。創(chuàng)新的教學模式帶來的是更加形象化、多樣化以及視覺化的教學享受。使得知識繁多,復雜難懂的高中數學教學達到事半功倍的效果。年輕教師在教師團隊里的比重越來越大,沒有太多教學經驗的他們靠板書不能將教學效率最大化。這就需要通過使用電腦、投影儀等多媒體設備進行教學,不僅幫助教師把教學內容系統(tǒng)的展示出來,還可以豐富課堂內容幫助學生記憶。

一、運用多媒體教學,能夠激發(fā)學習興趣

多媒體技術應用到高中數學中,教師在備課的過程中能運用多媒體技術,靈活地進行色彩變換,以聲光的特效來吸引學生的學習注意力,激發(fā)學生學習的主動性。例如:在教學正弦函數時,教師要講解三角函數中的sinA、cosA和tanA的幾何意義時,在制作課件的過程中利用橘黃色、藍色字體標出正弦線和余弦線,同時在課件中加入氣泡“思考一下”等提示語,與學生進行互動,引導學生進行自主學習和探究。通過文字和色彩的搭配,教學課件能夠清晰地呈現(xiàn)出教學重點和難點,最大限度地提升學生的學習興趣,提高他們的積極性。能夠提高學習興趣的方法還有創(chuàng)設情境,恰當的教學情境能夠喚起學生強烈的求知欲望,是學生通過動手、動腦將抽象的知識轉換成為可以感知的內容。例如:在學習排列組合時,引入排隊的小游戲,安排5人站成一排,問如果在這5個同學中穿插一個同學共有多少種排列方法?把5個同學看成獨立的單位,通過看縫隙可以知道共有6個位置可以插入,所以共有6種方式,通過這樣的教學來帶動學生們動腦思考問題。

二、運用多媒體直觀連續(xù)教學,打破傳統(tǒng)教學的局限性

教師采用多媒體教學能夠連續(xù)地、反復地展示并講解計算公式,解決了傳統(tǒng)教學模式下的缺陷,比如黑板板面不足,函數系數變化時無法直觀地看到圖像的變化過程。如果再用不同色彩加以標注重點難點部分,學生就會突出記憶這些地方,提高了認知效率。例如:教師在講授三角函數誘導公式的課程時,最有效的方式是根據坐標軸圖像來形象直觀的展示,為了保證后排的同學能夠看清,坐標圖也會畫的很大,就拿sin(π＋α)＝－sinα來說,教師需要先畫出坐標圖并畫出一個任意角α,逆時針旋轉180°得到π＋α,這只是20多個誘導公式中的一個,借助多媒體設備,教師將這些公式和坐標圖以表格的形式系統(tǒng)的展示,系統(tǒng)的講解,能夠很直觀的呈現(xiàn)在學生面前方便記憶。在教學的過程中,也會遇到某個函數系數發(fā)生了變化,圖像也會隨之變化,為了把這個變化過程清晰地講解給學生,就需要用到多媒體計算機技術。例如繪制函數Y＝Asin(wx＋φ)的圖像,運用多媒體技術,教師可以通過計算機軟件Matlab中的繪圖功能,任意更改w和φ的值,十分清晰、準確地反映出函數圖像。如果教師更改了A的數值,就能更直觀地反映出該數值對函數振幅的影響。

三、借助互聯(lián)網工具,拓展教學知識面

多媒體教學中,根據每堂課不同的教學需求,教師可以在制作多媒體課件的過程中適當增加教學內容來拓寬學生們的視野。課程內容的增加使學生們學習的知識愈加全面,還提高了教學的多樣性。例如:教師在使用多媒體講解函數單調性的課程時,先以表格的形式對于任意函數y＝f(x)進行講解,任取兩個屬于定義域A內某個區(qū)間上的任意自變量的值a、b。當a＜b時,都有f(a)＜f(b),那么說明f(x)在這個區(qū)間上一定是增函數;當a＜b時,都有f(a)＞f(b),就說明f(x)在這個區(qū)間上一定是減函數。展示完這個性質后,在表格下面加上網絡鏈接,點開以后學生們可以看到增函數和減函數之間加減法的規(guī)律,以及函數某個定義域內的極值的求法,把課本上沒有的知識延展出來。通過多媒體與互聯(lián)網的結合拓展學生的知識面。

四、運用幻燈片動畫效果,鞏固所學知識

在高中數學知識的學習中,不能僅僅通過一次學習就能將知識牢記于心,我們需要利用多媒體,鞏固學到的知識。例如:在函數知識的總結中,利用多媒體制作一個表格,表格第一列是一次函數、指數函數、冪函數以及對數函數等函數名稱,每個函數名稱對應的行是函數的性質,采用課上提問的形式,利用幻燈片的特性,向學生提問各個函數都有哪些性質,學生回答完以后,將答案展現(xiàn)出來,幫助學生加深記憶。

多媒體教學讓教學變得高效,并不是僅僅讓教學變得輕松簡單。進行多媒體教學,首先要認識到只有正確認識和使用多媒體技術才可以提高教學質量,不管怎樣,運用多媒體只是一種手段。提高教學質量的宗旨是堅持提高教學質量,把傳統(tǒng)教學的精髓融入到多媒體教學中去,從而更好地服務于教育本身。