小學低年級學生數(shù)字感覺的培養(yǎng)

馬曉蓉

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學教學；數(shù)字感覺；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

24—0116—01

數(shù)字感覺，顧名思義就是指人對數(shù)字的理解。數(shù)字感覺的解釋十分簡單，但是它的重要性卻不容我們忽視。它是人們靈活判斷數(shù)學公式以及解決數(shù)學問題的基礎(chǔ)，也是人的一種基本素養(yǎng)。尤其是對小學低年級的學生來說，剛開始接觸到數(shù)字，如果能夠敏銳地感知數(shù)字、正確地理解數(shù)字，那么日后的數(shù)學學習一定會更加容易。但是一般情況下，數(shù)字感覺并不是生來就有的，它需要后期的訓練與培養(yǎng)。因此，數(shù)學教師應該在日常的教學活動中，有意識地培養(yǎng)學生的數(shù)字感覺。

一、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的數(shù)字感覺

生活中處處有數(shù)字，處處有數(shù)學，如果能將其進行有效整合，那生活中的數(shù)字就會成為培養(yǎng)學生數(shù)字感覺的教學資源。尤其是對于小學低年級的學生來說，生活中的數(shù)字遠比課本中的數(shù)字更有吸引力。因此，教師可以在日常的教學過程中，將數(shù)字與生活聯(lián)系起來，利用生活中的數(shù)字，培養(yǎng)學生的數(shù)字意識。

例如，在“認識數(shù)字”一節(jié)的學習中，教師就可以靈活應用生活中的實際例子進行教學。在教學“認識0”時，教師可以準備一些與0形狀相似的生活用品或是食物，利用這些生活中的物品開展有趣的教學。教師可以帶一個雞蛋、一個瓶蓋、一顆杏子，然后讓學生進行辨認，并對學生說：“老師今天帶了許多數(shù)字來上課，你們可以準確地找出來嗎？”在教師的啟發(fā)下，學生很快就會發(fā)現(xiàn)雞蛋是橢圓的，與0的形狀很像，杏子也是0，瓶蓋也是0。在學生辨認結(jié)束后，教師及時對學生提出表揚與鼓勵，并為學生進行講解。在講解結(jié)束后要求學生回家將自己看到的與0相關(guān)的物體記下來，“什么東西的形狀像0，什么東西上面有0”。通過這樣的教學方式，會讓學生猛然發(fā)現(xiàn)原來生活中有這么多數(shù)字。在日后的生活中再遇到這樣的物體時，學生就會很自然地想到數(shù)字，想到數(shù)學，想用數(shù)學。

二、鼓勵學生動手操作，培養(yǎng)學生的數(shù)字感覺

心理學家皮亞杰發(fā)表過這樣的言論：“兒童的智慧都集中在手指尖上”。這句話準確地表達出了小學生的思維特點與學習特點，簡單的口頭描述無法加深學生對數(shù)字的印象，只有通過實際手操作，才能幫助學生實現(xiàn)從抽象思維到具體思維的轉(zhuǎn)變。小學低年級學生數(shù)字感覺的培養(yǎng)，也應該遵循這個原則。即引導學生動手操作，在實際的操作過程中培養(yǎng)學生的數(shù)字感覺。

例如，在小學數(shù)學“8的組成與加減法”一課教學時，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)出一個生活情境，讓小學生置身于生活情境中，并向?qū)W生拋出幾個問題，引導學生以情境中所扮演角色的身份解決問題。在解決問題的過程中讓學生體會數(shù)字的特征以及數(shù)字與數(shù)字之間的聯(lián)系，進而達到培養(yǎng)學生數(shù)字感覺的目的。

三、將數(shù)字活用于課堂，培養(yǎng)學生的數(shù)字感覺

人都有一個記憶規(guī)律，如果將學到的東西不及時地應用與溫習，那么很快就會遺忘，小學生對數(shù)字的學習也是如此。因此，教師一定要抓住學生的這一學習特點，在交給學生新知識之后，引導學生將其應用，加深學生對數(shù)字的記憶與理解，讓學生形成一種數(shù)字意識。

例如，在學習完“10或10以內(nèi)的數(shù)字”后，教師就要及時引導學生進行溫習，避免遺忘。溫習的方式可以是多樣的，可以讓學生進行默寫，通過倒著默寫的方式，先從20開始默寫，這樣的默寫方式能夠打亂學生的慣性記憶。另外，也可以通過游戲的方式幫助學生進行記憶，教師將班級內(nèi)的學生進行分組，并為每組給出不同的游戲任務(wù)：一組用1～10的數(shù)字說一句話，二組唱幾句帶有數(shù)字的歌，三組背誦一首帶有數(shù)字的古詩等。通過這樣的方式不僅能夠提升課堂的趣味性，也能夠加深學生對數(shù)字的記憶，并且鍛煉了學生應用數(shù)字的能力，有效地培養(yǎng)了學生的數(shù)字感覺。

總而言之，數(shù)字感覺在數(shù)學以及其他學科的學習中都有著重要的作用，教師在日常的教學活動中應該有意識地培養(yǎng)學生的數(shù)字感覺，并且培養(yǎng)數(shù)字感覺的方式也是多樣的。除卻上述幾種培養(yǎng)方法之外，教師還可以通過估算數(shù)字的方法，鍛煉學生對數(shù)字的敏銳度，也可以通過猜數(shù)的方法鍛煉學生的數(shù)字感知力。

編輯：謝穎麗