“翻轉課堂”在初中數(shù)學教學中的應用

丁玉梅

【關鍵詞】 數(shù)學教學；翻轉課堂；應用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）24—0063—01

“翻轉課堂”作為一種新型的教學模式，在提高課堂教學效率以及滿足新課程改革對于現(xiàn)階段課堂教學的具體要求方面發(fā)揮著非常積極的作用。近年來，隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，“翻轉課堂”在課堂教學過程中的應用也越來越廣泛。下面，筆者就“翻轉課堂”在初中數(shù)學教學中的應用，談談自己的體會和看法。

一、“翻轉課堂”在課堂中應用的重要性

1. 實時掌握學生的學習進度。由于每個學生之間的學習能力、知識水平以及學習興趣存在著較大的差異，因此，在教學過程中，如果使用傳統(tǒng)的教學方法很難對學生的實際情況進行掌握，也很難完全對學生之間的差異進行照顧。但是，在“翻轉課堂”的應用過程中，可以使學生在上課之前對教學內容以及相關知識進行預習。對于難度較大的問題，在教學過程中，可以通過小組討論以及教師輔導等方式對問題進行解決。

2. 提高學習的互動性。相比于傳統(tǒng)教學，“翻轉課堂”中，教師與學生的地位發(fā)生了本質的改變，學生作為課堂教學的主體出現(xiàn)，教師作為輔導者。這樣一來，就在較大程度上提高了學生學習的互動性，對于提高課堂教學的效率有著非常積極的意義。

二、“翻轉課堂”在初中數(shù)學教學中的應用策略

1. 對相關概念教學進行科學分析。由于初中數(shù)學相關概念的抽象性較強，在實際的教學過程中，教師往往需要花費很大的精力對這些概念知識進行講解。但是由于學生的學習能力以及學習基礎等存在著諸多的差異，因此，在實際的數(shù)學概念學習過程中，學生往往對于一些數(shù)學概念很難進行理解。而在“翻轉課堂”中，教師可以制作微課將一些晦澀難懂的數(shù)學概念通俗化，以此來降低學生的理解難度。例如，在進行“勾股定理”一課的學習時，如果單純地將相關概念告訴給學生，他們往往很難對其進行理解。但是如果教師在微課制作的過程中，將整個概念通俗化，通過相對通俗易懂的語言對勾股定理的相關定義進行解釋，并結合相關視頻，就可以使學生更直觀、更形象地對其相關概念進行理解。

2. 對初中數(shù)學中典型例題教學進行相關研究。典型例題作為初中數(shù)學教學中的一項重要組成部分，對于提高學生的學習成績以及學習能力具有非常積極的影響。在初中數(shù)學課堂教學中，例題在學生對數(shù)學知識以及概念進行更深層次的理解和應用方面發(fā)揮著非常積極的作用。因此，教師在進行“翻轉課堂”教學時，也應對典型例題教學進行相關研究。在選擇例題時，也應結合學生的實際學習差異，選擇一些相對典型的例題進行教學。例如，在進行“二元一次方程”一課的教學時，就可以選擇這樣一個典型例題來對學生進行教學：小明家去年結余6000元，預計今年可結余10000元，并且今年收入比去年高15%，支出比去年低10%，求去年的支出與收入分別為多少？教師在對這一例題進行微課制作時，教師應通過微課視頻的形式對該例題進行展示，并進行動態(tài)教學，充分發(fā)揮自身的引導作用，不斷提高學生對于知識的認知，并在例題學習的過程中不斷提高學習能力和數(shù)學技能。

3. 對初中數(shù)學復習指導進行分析。由于初中階段學生所需要學習的科目較多，因此，在進行初中階段學習時，學業(yè)也是相對緊張的，僅僅靠單一的課堂學習，很難提升綜合能力，但是，在實際的復習過程中，由于所涉及到的科目眾多，能夠真正應用到數(shù)學科目復習的時間就會相對減少。只有不斷提高學生的學習能力以及學習水平，才能從根本上解決這一問題。在這一過程中，教師就可以通過將實際的課堂教學視頻上傳至微課上，并將課堂教學中的重點以及難點進行重點標記，讓學生通過觀看視頻來實現(xiàn)對于數(shù)學知識的復習。

隨著我國現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，越來越多的新型技術被應用到實際的教學過程當中，微課支持下的“翻轉課堂”作為其中的一種教學模式，將其應用到實際的初中數(shù)學教學過程中，對于提高學生的學習能力以及課堂教學效率有著非常積極的影響。

編輯：謝穎麗