探究從錯(cuò)別字現(xiàn)象反思小學(xué)識(shí)字教學(xué)

岳學(xué)坤

摘 要：本文從錯(cuò)別字現(xiàn)象反思小學(xué)識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字的主要因素，從給予學(xué)生識(shí)字寫字足夠的時(shí)間支持、鼓勵(lì)學(xué)生做好對(duì)錯(cuò)別字摘錄、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)律識(shí)字這四方面進(jìn)行深入探索，目的在于增強(qiáng)小學(xué)識(shí)字教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生日后學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科提供有利條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)識(shí)字教學(xué)；錯(cuò)別字；現(xiàn)狀；解決策略

一、導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字的主要因素

（一）音調(diào)相似導(dǎo)致的錯(cuò)別字。在錯(cuò)別字中音錯(cuò)占據(jù)的數(shù)量巨大，這與學(xué)生不理解漢字字義有很大關(guān)系。比如諸多小學(xué)生會(huì)將“相聲”寫成“響聲”等，這些錯(cuò)別字出現(xiàn)的都是因音錯(cuò)而形成的。主要因?yàn)閷W(xué)生對(duì)漢字理解不夠全面，另外，當(dāng)前有諸多商家的名字時(shí)常會(huì)利用音錯(cuò)來(lái)吸引顧客眼球，一些客觀因素導(dǎo)致學(xué)生識(shí)字能力受到影響，在潛移默化中使學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)發(fā)生扭曲，在具體書寫中致使書寫質(zhì)量不佳。

（二）筆畫添失導(dǎo)致的錯(cuò)別字。隨意的添加或是丟失漢字的筆畫也是目前十分常見的錯(cuò)別字現(xiàn)象。因小學(xué)生受年齡因素所影響，無(wú)法在課堂上長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，極易導(dǎo)致其在書寫時(shí)丟失或是添加筆畫。比如諸多小學(xué)生會(huì)將“昨日”寫成“昨目”，將“目光”寫出“日光”，將“大小”寫成“太小”等，無(wú)意識(shí)的多寫或是少些，導(dǎo)致小學(xué)生的錯(cuò)別字現(xiàn)象加劇，使小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)受阻。

（三）外形相似導(dǎo)致的錯(cuò)別字。小學(xué)生在識(shí)字中主要以認(rèn)識(shí)字形為主，難免不會(huì)出現(xiàn)一些遺漏，導(dǎo)致因形錯(cuò)而出現(xiàn)錯(cuò)別字。比如有的小學(xué)生會(huì)將“拔蘿卜”寫成“撥蘿卜”，將“放風(fēng)箏”寫成“放鳳箏”，將“因?yàn)椤睂懗伞扒魹椤钡?，這些與小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力是否集中有直接影響，在記憶漢字時(shí)相對(duì)比較籠統(tǒng)，只是單純的記憶字形，這么做會(huì)使小學(xué)生在實(shí)際書寫中出現(xiàn)錯(cuò)誤，從而使小學(xué)生在語(yǔ)文寫作中受阻，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)漢字整體的理解與認(rèn)知受到巨大影響。

二、小學(xué)識(shí)字教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）預(yù)留課堂時(shí)間，給予學(xué)生主位。因當(dāng)前諸多小學(xué)語(yǔ)文教師未給學(xué)生留出充足的時(shí)間記憶，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)漢字含義的理解一知半解，從而使學(xué)生無(wú)法深刻認(rèn)識(shí)每個(gè)漢字。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在日后教學(xué)中，在課堂上需為學(xué)生留出一定的記憶時(shí)間，對(duì)所學(xué)漢字進(jìn)行鞏固。比如，在教授一年級(jí)上冊(cè)《耳口目》這一課時(shí)，語(yǔ)文教師可以引領(lǐng)學(xué)生先閱讀耳、口、目、手等漢字，待學(xué)生了解這些漢字結(jié)構(gòu)之后，讓學(xué)生對(duì)這些漢字特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)研究，提出這些生字與我們有哪些關(guān)系的問(wèn)題，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行探討，這便能夠使更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于一些比較容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方加以強(qiáng)調(diào)，促使學(xué)生自主記憶，在課堂結(jié)尾教師可以調(diào)查學(xué)生對(duì)新生字的掌握程度，可以利用聽取的方法。此種教學(xué)方法能夠使小學(xué)生的注意力得到高度集中，進(jìn)而幫助學(xué)生提高生字掌握水平，為以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，組織學(xué)生摘抄。在具體教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以讓每位小學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)記錯(cuò)字的筆記本，將自己在日記上與試卷上的錯(cuò)別字摘抄下來(lái)，并在錯(cuò)別字的旁邊寫上正確的漢字，鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)?；仡欁约核涗浀腻e(cuò)別字。比如，在教授一年級(jí)上冊(cè)《天地人》這一課時(shí)，有一個(gè)生字是人字，小學(xué)生很容易將它寫成大字，這是教師便可以讓學(xué)生將人字摘抄到筆記本中，以便學(xué)生日后查看自己常寫錯(cuò)的生字。這樣不但能夠使學(xué)生加深對(duì)漢字的了解，還能提高小學(xué)生對(duì)漢字的掌握能力，避免在日后書寫中再次出現(xiàn)錯(cuò)別字。

（三）利用有效方法，激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)語(yǔ)文教師需鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察日常生活，比如對(duì)周邊的小廣告、商場(chǎng)的指示牌等進(jìn)行觀察，上面若是有自己不認(rèn)識(shí)的字可以詢問(wèn)家長(zhǎng)，從而拓展學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生對(duì)漢字的積累量。在日常觀察中家長(zhǎng)需要做好引導(dǎo)工作，對(duì)于一些廣告中或是照片中故意引用的一些同義字需及時(shí)的向孩子闡述清楚，以免出現(xiàn)錯(cuò)誤引導(dǎo)。此種觀察日常生活的方法，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力，還有助于小學(xué)生合理運(yùn)用漢字，使學(xué)生加深對(duì)漢字的記憶。教師可以利用角色扮演法來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如在教授一年級(jí)上冊(cè)《金木水火土》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演這五種元素，這不僅能調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文教師需重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，所謂興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，才能促使學(xué)生深思每個(gè)生字，進(jìn)而找出各個(gè)形象字之間的不同，來(lái)保障學(xué)生寫作或是造句能夠正確利用生字。

（四）開展規(guī)律教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)字。規(guī)律識(shí)字也是當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字與寫字的方法。漢字屬于一種文化，其中蘊(yùn)含一定的規(guī)律。能夠依據(jù)漢字的含義來(lái)聯(lián)想到漢字的具體部首或是偏旁，例如肝、脾、肺等字皆與“月”有關(guān)，因這些漢字皆與人的內(nèi)部器官有關(guān)，因此就都以“月”為偏旁部首。另外還能引導(dǎo)小學(xué)生依據(jù)漢字的具體含義來(lái)聯(lián)想相應(yīng)的形象，加深記憶，“雪、雷、霧”等皆屬于一種具象事物，因此在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以先讓學(xué)生了解對(duì)應(yīng)的天氣狀態(tài)，應(yīng)用多媒體來(lái)展示相關(guān)畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀感受，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)漢字記憶與理解，以此來(lái)加強(qiáng)小學(xué)生識(shí)字與寫字的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)中錯(cuò)別字是十分嚴(yán)重的問(wèn)題，為小學(xué)生閱讀能力與寫作能力的提高帶來(lái)很大影響。若想保障小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，首要任務(wù)就是提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量，控制小學(xué)生錯(cuò)別字?jǐn)?shù)量，其是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科的關(guān)鍵。小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要階段，語(yǔ)文教師需給予其高度重視，才能有效的提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與能力。

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