就業(yè)導(dǎo)向背景下高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)改革探討

游莉

摘要：在新時代的背景下，高校加大了對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的重視，并以就業(yè)導(dǎo)向為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)改革。對此，本文將分析對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》進(jìn)行教學(xué)改革的必要性，并分析《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)中，存在的諸多問題。在這一基礎(chǔ)上，本文將從不同的角度入手，提出幾點關(guān)于實現(xiàn)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)改革的建議，以期為教師人員提供參考，提高日常教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》;教學(xué)改革

前言：

在教育改革政策的影響下，高校的學(xué)生數(shù)量逐漸增多，使得畢業(yè)生就業(yè)成了社會關(guān)注的重點話題。因此，在高校教育中，其需要通過教育改革的方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使其能夠更好的適應(yīng)社會需求，解決“就業(yè)難”的問題。對此，高校對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)，進(jìn)行了相應(yīng)的改革，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，發(fā)揮該課程的重要價值，實現(xiàn)教學(xué)的主要目標(biāo)。

1.就業(yè)導(dǎo)向背景下《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》改革的必要性

1.1 完善人才人格

在當(dāng)前的高校教學(xué)中，“95后”、“00后”已經(jīng)成為主要的群體。實際上，對于這一部分群體來說，其在政治素養(yǎng)方面、思想道德方面，都有著較高的水平，但是其中也不乏綜合素質(zhì)欠妥的學(xué)生。例如：部分大學(xué)生從小生活在優(yōu)渥的環(huán)境中，或者家庭給予過多的寵愛，使其在大學(xué)的生活中、學(xué)習(xí)中，不具備抵抗挫折、應(yīng)對壓力的能力。另外，還有一部分學(xué)生，基本上已經(jīng)習(xí)慣了個人的生活方式，在集體生活中常常會出現(xiàn)摩擦、矛盾等。

針對這方面的問題，高校就需要利用《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，對學(xué)生的思想、意識、理念、技能等，進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，使其能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，并及時進(jìn)行改正。在就業(yè)導(dǎo)向背景下，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》改革能夠以學(xué)生的品質(zhì)為立足點，將完善學(xué)生的人格作為教學(xué)的重點，以此來強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，自覺抵制腐朽、不健康的思想。

1.2 提高人才素質(zhì)

目前，在很多高校的教育中，其積極響應(yīng)國家教育改革的號召，將提高學(xué)生的素質(zhì)作為工作的責(zé)任，并積極創(chuàng)建校企合作的人才培養(yǎng)模式，鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力、動手能力等，實現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)改革的目標(biāo)。在這一過程之中，高校應(yīng)該掌握社會各個行業(yè)中，對人才的實際需求，即高素質(zhì)復(fù)合型人才。也就是說，未來的高校畢業(yè)生，其不僅需要具備技能素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)，還應(yīng)該具備身體素養(yǎng)、道德素養(yǎng)，這樣才能夠滿足各個崗位的實際需求。

在高校的眾多課程之中，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)重點，就是對學(xué)生的道德素養(yǎng)進(jìn)行教育，為實現(xiàn)高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中，其教學(xué)工作能夠從價值觀、人生觀、世界觀的角度出發(fā)，以此來實現(xiàn)對學(xué)生社會主義道德素質(zhì)的培養(yǎng)，從而能夠引導(dǎo)高校人才素質(zhì)培養(yǎng)的方向，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.就業(yè)導(dǎo)向背景下《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)的問題分析

2.1 教學(xué)理念不適應(yīng)人才培養(yǎng)模式

在新時代的背景下，高校應(yīng)該將就業(yè)作為目的，將市場作為導(dǎo)向。在這一基礎(chǔ)上，對學(xué)生的實踐能力、理論水平、綜合素質(zhì)等進(jìn)行培養(yǎng)，使其可以成長為應(yīng)用型人才，提高課程教學(xué)的有效性。同時，在具體的教學(xué)之中，其需要具備復(fù)合性的教學(xué)體系、應(yīng)用性的教學(xué)目標(biāo)、實用性的實踐與理論知識、多元性的評價模式等。只有這樣的方式，才能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向背景下，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)目的。

但在實際教學(xué)之中，很多高校的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)，都存在教學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式相互矛盾的現(xiàn)象，影響日常教學(xué)的質(zhì)量、效率。具體來說，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程之中，依然采用說教、灌輸?shù)闹v課模式，很難實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才的目的，無法發(fā)揮《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的有效性。另外，在高校以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)中，高校基本上都是將專業(yè)課程作為重點，并沒有意識到《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的重要性，同樣會出現(xiàn)教學(xué)理念不適應(yīng)人才培養(yǎng)模式的問題。

2.2 理論課程不適應(yīng)實踐課程內(nèi)容

在當(dāng)前的高校教學(xué)之中，很多高校在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)中，都存在就業(yè)指導(dǎo)、思想政治課程未能緊密結(jié)合的現(xiàn)象，影響最終的教學(xué)效果。就《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》來說，其對于幫助學(xué)生樹立人生觀、價值觀、世界觀，具有不可忽視的重要意義，所以需將與就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行結(jié)合，提高日常教學(xué)的質(zhì)量。在就業(yè)指導(dǎo)的課程中，會對學(xué)生進(jìn)行面試技巧、制作簡歷等方面的知識，進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)、教學(xué)，但是卻存在弱化思政教育的問題，進(jìn)而無法實現(xiàn)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)目標(biāo)[1]。

長此以往，學(xué)生能夠積累諸多專業(yè)的知識，但是其思想素質(zhì)并沒有得到有效的培養(yǎng)。或者，學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到了明顯的提升，卻沒能積累專業(yè)的知識、能力。不僅如此，在部分高校的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)中，忽視學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)信念、職業(yè)意識的培養(yǎng)，使得就業(yè)導(dǎo)向背景下的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，不具備完善的、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，從而無法保障其教學(xué)質(zhì)量。

3.就業(yè)導(dǎo)向背景下《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)改革的措施

3.1 對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新

在高校的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)中，應(yīng)該堅持就業(yè)導(dǎo)向不動搖，積極對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，并進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)的方式。具體來說，教師需要對當(dāng)前社會發(fā)展的人才需求，進(jìn)行系統(tǒng)、全面的調(diào)查分析，認(rèn)識到《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的重要性，以課程規(guī)劃的角度為立足點，將其作為教學(xué)體系的關(guān)鍵內(nèi)容，以此來實現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新。例如：高校的教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生生活，分析其所面臨的問題，同時將其與課程之間的關(guān)系進(jìn)行總結(jié)，拉近學(xué)生生活、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》之間的距離，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

通過這樣的方式，能夠?qū)W(xué)生的思想意識，進(jìn)行更加全面、系統(tǒng)的教育、引導(dǎo)，發(fā)揮《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的作用，鼓勵學(xué)生結(jié)合馬克思主義哲學(xué)，對待、分析、解決生活中的問題，提高該課程的實用性。同時，對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，可以將社會主義核心價值觀作為教學(xué)的基礎(chǔ)，對學(xué)生的維權(quán)意識、就業(yè)意識等，進(jìn)行全面的培養(yǎng)、教育，進(jìn)而能夠更加徹底的實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的思政教育，推進(jìn)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)改革的進(jìn)程[2]。

3.2 實現(xiàn)理論實踐的融合

在對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，最為重要的就是實現(xiàn)理論、實踐之間的融。具體來說，高校應(yīng)該對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的課程設(shè)置，進(jìn)行系統(tǒng)的完善，以便于為理論、實踐之間的結(jié)合奠定基礎(chǔ)。作為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教師，其應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)識到職業(yè)選擇、社會利益、國家利益之間的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識到自身對于社會發(fā)展的作用，進(jìn)而主動為國家做出貢獻(xiàn)。

另外，在教學(xué)的過程中，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教師，還應(yīng)該對學(xué)生的成才觀進(jìn)行正確的教育、引導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)急功近利、情緒浮躁的心態(tài)。不僅如此，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)改革中，教師還需要對學(xué)生，進(jìn)行系統(tǒng)的法制教育，加深學(xué)生對《合同法》、《勞動法》的認(rèn)識，以此來為學(xué)生的就業(yè)提供幫助，避免學(xué)生在未來的就業(yè)中出現(xiàn)被欺騙的問題[3]。

3.3 提升學(xué)生就業(yè)競爭力

在就業(yè)導(dǎo)向的背景下，高校應(yīng)該重視《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教育改革，對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其具備更強(qiáng)的就業(yè)競爭力。對此，高校就應(yīng)該優(yōu)化《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的實踐教學(xué)，為學(xué)生提供更多的社會實踐機(jī)會，進(jìn)而加深對自己、對社會的認(rèn)識、了解。通過這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會，將理論知識應(yīng)用在實際中，強(qiáng)化其就業(yè)的信念，提高自身的綜合能力。不僅如此，高校需要積極發(fā)揮自身的先天優(yōu)勢，將學(xué)生社團(tuán)、共青團(tuán)等，作為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)改革的基礎(chǔ)，建立一個專業(yè)的、系統(tǒng)的大學(xué)生實踐教學(xué)平臺。在這一前提下，可以對學(xué)校中的各項資源，進(jìn)行整合、利用，并為學(xué)生構(gòu)建實踐平臺，為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)改革提供基本保障。

結(jié)語：

綜上所述，在高校的教育中，其對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)進(jìn)行改革，實際上具有較強(qiáng)的必要性。主要是因為，傳統(tǒng)的教學(xué)中存在很多問題，需要高校采用正確的方式，對其進(jìn)行有效的改革。在這一背景下，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)中，創(chuàng)新了教學(xué)理念，將理論知識、實踐能力等進(jìn)行了融合，并以此全面提高了學(xué)生的綜合能力，踐行了就業(yè)導(dǎo)向的教育理念。因此，結(jié)合本文的分析發(fā)現(xiàn)，文中所提及的教學(xué)改革方式，其具有較強(qiáng)的必要性。

參考文獻(xiàn)：

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