高中語文教學(xué)中學(xué)生文學(xué)底蘊的塑造

宋一辰

摘要：在當(dāng)今新課程改革不斷深入的過程中，人們越來越重視素質(zhì)教育。教育改革的方向也更多的傾向培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語文作為高中階段的一門必修科目，需要教師在教學(xué)中努力塑造學(xué)生的文學(xué)底蘊，針對現(xiàn)實中學(xué)生的文學(xué)底蘊較為薄弱的情況，需要探究在語文教學(xué)中采取措施來塑造學(xué)生的文學(xué)底蘊。本文通過分析在語文教學(xué)中塑造學(xué)生文學(xué)底蘊中存在的一些問題，并針對這些問題探究相關(guān)的解決措施。

關(guān)鍵詞：高中語文;文學(xué)底蘊;塑造

引言：

塑造中學(xué)生的文學(xué)底蘊能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高他們的各方面的能力，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的興趣，從而能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，在當(dāng)代語文教學(xué)中還存在些許困難，使得學(xué)生文學(xué)底蘊的塑造變得有些困難。

一、高中語文教學(xué)中學(xué)生文化底蘊塑造面臨的問題

（一）塑造文化底蘊所需的資源不足

現(xiàn)如今雖然是大數(shù)據(jù)時代，但是還是有許多高中生的課外閱讀量較少，學(xué)生的文學(xué)知識更多的是來自于他們在小學(xué)、初中以及高中所學(xué)習(xí)的語文課本。而之所以會出現(xiàn)這種情況，一方面使因為在當(dāng)今應(yīng)試教育之下，學(xué)生更多的注重的是學(xué)習(xí)成績，而文學(xué)知識這種需要大量積累的費時較長的事則容易被放棄。同時，市場根據(jù)需求來調(diào)節(jié)各種商品，所以市面上出現(xiàn)的更多的是相關(guān)學(xué)科的教輔書而不是能夠讓學(xué)生提高文學(xué)底蘊的相關(guān)書籍。在這種情況下，相關(guān)的文學(xué)資源庫不多，社會上也缺乏這樣一個能夠更好的提高學(xué)生文學(xué)底蘊的氣氛。

資源的缺乏不僅體現(xiàn)在相關(guān)書籍資源中，還體現(xiàn)在相關(guān)的教師資源中。新課程改革雖然已推進(jìn)較長一段時間，但是在實際的教學(xué)中，教師的理念還未完成轉(zhuǎn)換過來。他們的授課仍然是單一枯燥的，教學(xué)的方式很難讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是學(xué)生也就較少去主動學(xué)習(xí)，由此也就難以去塑造學(xué)生的文化底蘊。

（二）塑造文化底蘊所需的動力不足

新課程改革理念要求重視素質(zhì)教育，但在現(xiàn)實情況下的實施卻有所欠缺。在應(yīng)試教育還沒有徹底被改變的現(xiàn)實情況下，相關(guān)的考核機制也沒有發(fā)生相應(yīng)的改變，因此，作為教師和學(xué)生仍然是在追求應(yīng)試教育的基礎(chǔ)之上追求素質(zhì)教育。（1）在這種情況下，學(xué)生和家長更重視的也就是應(yīng)試教育，他們需要在搞好應(yīng)試教育的基礎(chǔ)才能有機會去塑造文學(xué)底蘊。于是，教師給學(xué)生布置各種各樣的語文練習(xí)題，去訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧，而學(xué)生便更多的把時間花在了技巧性的練習(xí)中。由此便造成高中學(xué)生沒有多余的時間去閱讀課外讀物，文學(xué)底蘊的塑造也就變成了水中月、鏡中花。

影響事物發(fā)展變化的因素通常是多方面的，而上面只是列舉了兩個方面，在實際的教學(xué)過程中還存在著各種因素。這些因素綜合起來不僅影響高中生的文學(xué)底蘊的積累，也影響著他們的全面發(fā)展，因此需要有相對應(yīng)措施來應(yīng)對這些困境。

二、高中語文教學(xué)中學(xué)生文化底蘊塑造的措施

（一）挖掘課內(nèi)外資源

高中生文化底蘊的塑造需要時間的沉淀，也需要調(diào)動各種資源。這些資源既包括課內(nèi)的資源，也包括課外的資源。而課內(nèi)的資源則包括課本的相關(guān)的基礎(chǔ)知識，課外的教學(xué)資源包括與課文相關(guān)的寫作背景。教師在介紹相關(guān)的寫作背景的同時，也能夠開闊學(xué)生的視野，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在課后能夠主動的去查詢了解相關(guān)的文學(xué)知識，為高中生文學(xué)底蘊的塑造奠定一定的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用更加豐富多彩的教學(xué)方式讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的樂趣。這就需要教師去挖掘課內(nèi)外的相關(guān)教學(xué)資源，并將這些資源進(jìn)行整合，從而能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，也能更好的去塑造學(xué)生的文學(xué)底蘊。

（二）健全相關(guān)的考核機制

雖然當(dāng)今新課改中十分重視素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)相關(guān)學(xué)科的核心素養(yǎng)，但也需要落實在實際的教學(xué)中。高中生文學(xué)底蘊的塑造不應(yīng)該只是一種形式或者口號，而應(yīng)該是要在中學(xué)中實實在在的開展，因此需要建立健全相關(guān)的評價考核機制。科學(xué)的考核機制讓教師和學(xué)生在落實這個理念的過程中有更強的方向性，也能增加可操作性。科學(xué)的考核機制讓學(xué)生的目標(biāo)更明確、動力更強勁，學(xué)生們在良性競爭中迎難而上、快速進(jìn)步，這應(yīng)該是中學(xué)生文學(xué)底蘊塑造所需要的一個良性狀態(tài)。（2）高考是高中生學(xué)習(xí)各種知識的指揮棒，因此要改變現(xiàn)代中學(xué)生文學(xué)底蘊較薄弱的情況可以讓考核中加入能夠讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和考核學(xué)生文學(xué)底蘊的試題，讓學(xué)生能夠在積淀文學(xué)底蘊的同學(xué)，也能運用相關(guān)的知識，從而能夠?qū)W以致用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在新課程理念下，高中生文學(xué)底蘊的塑造越來越得到注重，文學(xué)底蘊的塑造對當(dāng)代學(xué)生來說十分重要。因此，需要找出現(xiàn)在文學(xué)底蘊塑造所面臨的一些問題，然后采取針對性的措施去克服這些問題。在這個過程中，需要老師、學(xué)校以及各級教育管理部門共同協(xié)商，共同配合。

注釋：

王珊珊.論如何推動高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2011（10）：68.

陳平白.新課程理念下中學(xué)生文學(xué)底蘊的塑造[J].文理導(dǎo)航（上旬），2018（07）：8+10.

參考文獻(xiàn)：

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