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    如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性

    2018-02-11 13:14:36陳楠楠
    神州·下旬刊 2018年12期
    關(guān)鍵詞:課程教學(xué)提高有效性

    陳楠楠

    摘要:在小學(xué)教育階段,小學(xué)語(yǔ)文課程被劃分到主要教學(xué)科目當(dāng)中,意味著小學(xué)語(yǔ)文將會(huì)占用教學(xué)的大部分時(shí)間,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),次要教學(xué)科目?jī)商旎蛞还?jié),主要科目一天一節(jié)。雖然有很多的教學(xué)時(shí)間,但是語(yǔ)文教學(xué)的有效性很低,導(dǎo)致語(yǔ)文課程教學(xué)有效性不高的原因,主要因?yàn)閷W(xué)生都是小孩子,歲數(shù)小,不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,并且對(duì)小學(xué)生得到課堂教育和其他高年級(jí)的課堂教育時(shí)間相同,學(xué)生吸收不了,并且小孩天性貪玩,難免造成課堂教學(xué)有效性低的情況。本文主要通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題提出針對(duì)性的改正措施,以便提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

    關(guān)鍵詞:提高;小學(xué)語(yǔ)文;課程教學(xué);有效性

    當(dāng)前我國(guó)教育已經(jīng)進(jìn)入了課程不斷改革的階段,尤其注重入學(xué)教育,也就是低年級(jí)教育,因?yàn)榱己昧?xí)慣的養(yǎng)成都是從小開(kāi)始的。我國(guó)正式教育的第一步就是小學(xué)教育,小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)是小學(xué)教育中重要的組成部分之一,但是我國(guó)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀(guān),因?yàn)槊鎸?duì)的都是一幫小孩子,所以很多老師一直困惑在“怎么教”的問(wèn)題中。老套的教學(xué)已經(jīng)滿(mǎn)足不了不斷發(fā)展的時(shí)代,更無(wú)法適用于精靈古怪的小孩子身上,所以課程改革是必須要進(jìn)行的。只有通過(guò)課程改革,對(duì)教學(xué)體制、教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)換,才能夠從根本上提高小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的有效性。

    1.了解我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)存在的問(wèn)題

    1.1教學(xué)方式過(guò)于老套

    現(xiàn)階段,小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)模式依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,本來(lái)語(yǔ)文就是枯燥乏味的,老師還通過(guò)單純講述課本上的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué),本就是處在玩耍年齡的小孩子,還沒(méi)有一定的定性,沒(méi)辦法完全靜下心來(lái)投入學(xué)習(xí)當(dāng)中,加上老師講的沒(méi)有趣,自然注意力就被吸引到別的方面了。小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該準(zhǔn)話(huà)一下自己的教學(xué)方式,不要僅僅通過(guò)朗誦、閱讀、聽(tīng)寫(xiě)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué),還可以在原有的教學(xué)模式上進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和變通,比如:講文章改成相應(yīng)的情景劇,讓學(xué)生參與其中等等。通過(guò)不同的教學(xué)模式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣才能更好的教學(xué)。

    1.2課程教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)

    小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)時(shí)間應(yīng)該進(jìn)行劃分,針對(duì)一二年級(jí)就不要時(shí)間太長(zhǎng),從三年級(jí)開(kāi)始再加長(zhǎng)時(shí)間。因?yàn)楹⒆幼詈玫慕虒W(xué)就是與大自然接觸,雖然一天上學(xué)的時(shí)間不多,但是不代表講的內(nèi)容能夠完全接受。正常來(lái)說(shuō),一個(gè)沒(méi)有定性,一個(gè)還是對(duì)世界充滿(mǎn)好奇的孩子,在上課的過(guò)程中,最開(kāi)始都會(huì)全神貫注,如果時(shí)間太長(zhǎng),就會(huì)溜號(hào)走神,哪怕一個(gè)小蟲(chóng)子飛過(guò)來(lái),都會(huì)吸引他的目光,這個(gè)時(shí)候,老師要進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。不要去嚴(yán)厲的批評(píng)他,因?yàn)樗彩钦J(rèn)識(shí)世界的過(guò)程,要漸漸引導(dǎo),讓他投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。要精簡(jiǎn)課程教學(xué)的時(shí)間,其他時(shí)間可以多進(jìn)行結(jié)合實(shí)際生活的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。

    1.3教師在備課方面準(zhǔn)備的不夠充分

    小學(xué)語(yǔ)文老師還是像原來(lái)的教學(xué)模式那樣對(duì)第二天的課程進(jìn)行相應(yīng)的備課,主要是針對(duì)教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的備課,但是沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受能力,以及自己的水平,在新時(shí)代課程教學(xué)的背景下,老師和學(xué)生的關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了變化,老師在課堂中從主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)換到引申的地位。通過(guò)輔助引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己去發(fā)掘教材中的知識(shí),不再是將自己備好的知識(shí)灌輸給學(xué)生。小學(xué)語(yǔ)文老師要懂得了解并認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足,這樣才能根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì),在教學(xué)的過(guò)程中設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié),讓學(xué)生更有興致,也能不斷提高自己的能力,更好的進(jìn)行教學(xué)。

    2.針對(duì)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的改正措施

    2.1更新教學(xué)模式

    語(yǔ)文教師不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),要在新課程改革的背景下,運(yùn)用全新的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。提煉每節(jié)課的重點(diǎn),將重點(diǎn)知識(shí)轉(zhuǎn)化成多種形式進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。在教學(xué)當(dāng)中可以適時(shí)的添加一些新的元素來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,比如播放視頻、將文章改成情景劇、比賽提問(wèn)等等模式。播放視頻通過(guò)圖畫(huà)和聲音來(lái)給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的興趣,提升他們的感官能力。通過(guò)情景劇的模式可以讓學(xué)生切身處地的融入到所講內(nèi)容當(dāng)中,更好的了解和體會(huì)文章內(nèi)容。比賽提問(wèn)的小競(jìng)賽是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,因?yàn)樾『⒆佣荚敢獗豢洫?jiǎng),都想成為最好的,所以這種教學(xué)互動(dòng)可以讓孩子集中注意力,有助于教學(xué)課程的進(jìn)展。

    2.2縮短課程教學(xué)時(shí)間

    在原有的課程教學(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上,進(jìn)行一定的縮減。長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)并不意味著會(huì)讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),但是如果在縮短課程教學(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上還對(duì)課堂氛圍進(jìn)行相應(yīng)的烘托,一個(gè)好的課堂氛圍,加上精煉的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響是有一定影響的。輕松和諧的課堂氛圍對(duì)與學(xué)生來(lái)說(shuō),是學(xué)習(xí)最好的一個(gè)環(huán)境。一個(gè)良好的課堂氛圍對(duì)于老師的要求是很高的,要求老師能夠認(rèn)清自己的位置,輔助并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解,尊重學(xué)生的個(gè)性,每個(gè)人都有每個(gè)人更好的學(xué)習(xí)方法,正如孔子所說(shuō),因材施教才能夠全方面的培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才。

    2.3在備課的時(shí)候注重新課程改革

    新課程改革對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是提高學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)與老師間距離的良好改革。正是在這樣的背景下,老師要對(duì)自己備課提出更高的要求。首先老師要明確自己備課的目的,其次根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行備課,在不足之處可以通過(guò)課堂上學(xué)生的反饋進(jìn)行相應(yīng)的改革,最后在教學(xué)的過(guò)程中,要將備課的知識(shí)點(diǎn)全面的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中,確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教學(xué)目標(biāo)不斷引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

    3.結(jié)語(yǔ)

    通過(guò)上文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的分析,了解了現(xiàn)在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要面對(duì)的問(wèn)題,并且提出了相應(yīng)的解決政策。因?yàn)閷W(xué)生歲數(shù)比較小,所以老師起到的作用就是非常大的,這就給老師提出了很高的要求,要求老師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生身處和諧輕松地環(huán)境中學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中,不僅要對(duì)教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué),同時(shí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,各個(gè)感官的感知能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不要打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,可能他問(wèn)的問(wèn)題和課堂的內(nèi)容聯(lián)系不大,但是也要耐心的回答。因?yàn)槔蠋煹膽B(tài)度也影響著學(xué)生今后對(duì)所學(xué)課程的喜愛(ài)程度。積極鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,暢所欲言,要敢說(shuō)再去學(xué)怎么說(shuō),這都是一個(gè)個(gè)過(guò)程,配合著新課程改革的契機(jī),將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性進(jìn)行提高。

    參考文獻(xiàn):

    [1]王穎.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)[J].小學(xué)生(下旬刊),2017 (9):57.

    [2]劉浩.緊扣有效,潤(rùn)課細(xì)無(wú)聲——淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2016 (11):188.

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