職高數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

馬艷婷

摘要：時代發(fā)展的腳步隨著社會進步越來越快，新課程改革的全面推廣下，職高院校的數(shù)學(xué)教學(xué)改革已落實到校園當中。職高數(shù)學(xué)改革有著重要的現(xiàn)實意義，數(shù)學(xué)既是我們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚囊徊糠?，也是科技進步發(fā)展的基石。本文就職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作出闡述;分析現(xiàn)狀，提出對策。

關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;創(chuàng)新意識;主觀能動性

新課程改革極大程度上推動了義務(wù)教育的進步，教育事業(yè)日漸為人民所重視。數(shù)學(xué)，是整個教育課程中的必修課程之一;不但有利于學(xué)生邏輯思維的成長，也能構(gòu)建學(xué)生的空間想象能力。所以對于職高數(shù)學(xué)課程教育的改革，重心要放在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上。只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的主觀能動性，才能提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生走向社會、步入就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

一、職高數(shù)學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力的重要性

（一）提高學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)對于許多學(xué)生來說是一門極其不想面對的課程，作為必修課程之一，數(shù)學(xué)的地位十分尷尬。數(shù)既是人們?nèi)粘Ｉ钪兴仨毩私獾闹R，雖然生活中不經(jīng)常用得到，可是一旦有用得上它的時候，能給予人們難以想象的便捷。數(shù)學(xué)也是大多數(shù)人都學(xué)不好的一門課程，因為邏輯思維、空間想象等能力的薄弱，學(xué)生對于一些數(shù)學(xué)難題望塵莫及。往往走一走神，再簡單的題目也無從下筆，什么都不會，自然喪失了學(xué)習(xí)的積極性，沒有了學(xué)習(xí)積極性，也就不存在學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)興趣，喪失主觀能動性，更不存在學(xué)習(xí)效率這個概念，造成惡性循環(huán)。只有提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中，體驗解題的快感，喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠主動探索數(shù)學(xué)難題。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率也會在這個過程中不斷增強，學(xué)習(xí)積極性也能有所提高[1]。

（二）加快解題速度

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生的解題思路由于老師的教學(xué)方法的不同而有所區(qū)別，解題思路受到很大的限制，思維模式常常照搬老師的解題思路，不存在自己的思維，自主學(xué)習(xí)能力得不到啟發(fā)。這一后果導(dǎo)致學(xué)生往往只會在書本上的例題，同樣的題目，換一種問法，則需要花費大量的時間和精力。學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)能力，就不能培養(yǎng)出屬于自己的解題方法和解題技巧，解題速度沒有辦法提高，學(xué)習(xí)效率自然會被拖慢。

（三）提高學(xué)習(xí)熱情

隨著新課改的全面推開，綜合素質(zhì)能力往往最為看重，學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，就是以自己為主體，在課堂上由主動轉(zhuǎn)為被動，把學(xué)習(xí)熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)效率。要改善傳統(tǒng)教育理念，從學(xué)生的角度出發(fā)。只有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[2]。

二、職高數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力重要性

（一）改善師生關(guān)系，調(diào)節(jié)課堂氛圍

職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，第一層面需要考慮的就是教師和學(xué)生之間的關(guān)系。師生關(guān)系是否和諧，一定程度上影響著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如果師生關(guān)系僵硬，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然會受到打擊。所以營造一個健康、輕松的教學(xué)環(huán)境是職高數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，這樣才能順利開展職高數(shù)學(xué)教學(xué)課程。教師在教學(xué)的過程中要尊重學(xué)生的思想、語言、行為等，加以引導(dǎo)，補充。遵循新課改背景下的創(chuàng)新教育理念，從主體轉(zhuǎn)化為課體，為學(xué)生做指導(dǎo)服務(wù)[3]。

（二）開發(fā)學(xué)生的解題思路，激活學(xué)生的邏輯思維

職高數(shù)學(xué)教學(xué)中每一類題目所用的解題方法不會是單一的，教師的解題方式是完全遵照與教材的方式來講演例題。然而實際考試和課外練習(xí)中，一些同類型的題目，所用的解題方法并不只有一種。學(xué)生應(yīng)該積極思考，運用學(xué)過的不同知識加以嘗試解析，一道題目多種解法，這正是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。

老師在這個過程中要充當判斷者而不是否定者，不能只認準自己的標準答案，而應(yīng)該接受所有合理的解題方法，不能對學(xué)生的邏輯思維進行批判。

（三）建立學(xué)生自信心，提升學(xué)習(xí)熱情

要想保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的開發(fā)，教師就要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自尊自信不被誤傷。有一部分的學(xué)生，因為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)望而生畏。老師應(yīng)該對每一位同學(xué)寄予厚望，一視同仁。對于態(tài)度不端著，加以糾正;對于驕傲自滿者;加以疏解[4]。建立學(xué)習(xí)互幫互助小組，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互思考交流。還可以通過利用競爭意識，讓優(yōu)秀學(xué)生上臺講演題目來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語：

職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵不是優(yōu)質(zhì)的課程資源、優(yōu)越的課堂環(huán)境、先進的教學(xué)設(shè)備等，而是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，一切問題都迎刃而解。然而事物都是互相聯(lián)系的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也要靠著卓越的師資力量，良好的教學(xué)氛圍等等來建立。所以必須加強學(xué)生自主能力，充分重視自主學(xué)習(xí)能力的重要性，才能促成良性循環(huán)，提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉曉倩.職高數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018 （09）：191.

[2]萬小春.淺析職高數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2017 （09）：89-90.

[3]劉奕奕.探析職高數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016 （11）：128.

[4]嚴軍.論職高體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].職業(yè)技術(shù)，2011 （06）：62.