余怡
摘要: 在初中美術課堂教學中,還存在一些影響到教學質量的問題,需要初中美術教師采取相應的措施加以完善。文章基于初中美術課堂教學現狀,主要分析了當前初中美術教育存在的問題及解決策略。
關鍵詞: 初中美術;課堂教學;主要問題;解決策略
在素質教學理念下,美術教學逐漸受到教育者的重視,但在當前初中美術教學中,還存在一些影響教學質量的因素,需要相關人員采取措施加以解決,從而提升課堂教學效果,促進學生的全面、健康發(fā)展。
一、當前初中美術教育存在的問題
通過對當前初中美術教學狀況的分析研究可發(fā)現,其中還存在一些問題,直接影響到了教學效果,具體包括以下幾個方面:首先,初中美術教師在組織課堂教學活動過程中,沒有注重對學生學習積極性的激發(fā),忽視了學生的學習主體地位;造成美術教學效果不佳;其次,在組織教學活動過程中,初中美術教師忽視了對學生觀察能力的培養(yǎng),影響到了學生美術素養(yǎng)的全面提升;再者,美術教師使用的教學方法不夠新穎,難以吸引學生的注意力,導致學生長期處于被動學習狀態(tài)。
二、初中美術教學效果提升策略
1.關注學習興趣,提升美術教學效果
初中學生的好奇心強,求知欲旺盛,一切新鮮事物對于初中生都是具有吸引力的。在初中美術課堂中,教師要關注初中生的這一特點,從初中生的興趣愛好出發(fā)組織教學,多設計趣味性強的課堂活動。美術學習活動具有趣味性,才能調動起初中生的學習主動性,積極樂觀地成為學習的主人。初中生有探究與學習動力,就能主動去分析美術作品,研究美術現象,這對于學生繪畫技巧的豐富有著十分重要的作用。
比如在講解《吉祥物的設計》這部分內容時,教師要認識到初中生愛玩、愛動的性格特點,在課前為初中生準備好顏色鮮艷的紙張、剪刀與棒膠,讓初中生在課堂中隨意創(chuàng)造。激發(fā)學生的學習興趣,教師可以在美術課堂活動中融入競爭機制,引導學生進行創(chuàng)意比賽,設計吉祥物,讓初中生利用自己在美術課堂中的學習成果,取得個人榮譽與勝利,這有助于學生美術學習熱情的高漲。為了讓初中生具有明確的美術學習目標,教師可以為學生規(guī)定創(chuàng)造美術作品的主題。此外,教師還可以將“宣傳品的設計”作為主題,或者可以將“面具的設計”作為主題,引導初中生發(fā)揮個人創(chuàng)造能力去制作“參賽作品”。將具有競爭意義的美術游戲活動融入到美術課堂中,不僅能夠滿足初中生的個人美術學習需求,還能讓美術課堂的氛圍更加愉快,提高美術學科的吸引力,促進教學效果的提升。
2.關注觀察能力,提升美術教學效果
培養(yǎng)初中生的觀察能力,是美術教學的重要目標。觀察,是創(chuàng)造的前提,也是必要技能。在過去的初中美術課堂中,教師會讓初中生模仿已有的美術作品去臨摹自己的作品,這種照搬照抄的學習方式,讓初中生的美術學習方法變得單一,也不利于初中生美術學習興趣的形成。在新課改環(huán)境下,初中美術教師要積極轉變個人教學觀念,創(chuàng)新教學方式,將學生美術能力的提升作為教學目標,重視觀察能力的培養(yǎng)。在美術學習中,學生的繪畫素材越多,繪畫想法才會越多,繪畫的視野才能變得越來越廣闊。而豐富繪畫素材的重要方法之一,就是觀察。初中生的年齡較小,個人生活經歷有限,觀察的深度也不如成人。只通過美術課本去了解美術,學習繪畫,無益于井底之蛙。雖然可以習得繪畫技巧,卻認識不到美術藝術與生活的聯系,更感受不到美術學習的真實意義。
從不同的教學內容出發(fā),組織豐富的觀察活動,讓學生自主獲取美術學習的素材,能夠讓初中生的美術學習“心胸”更加寬廣。比如學習《大自然的色彩》這部分內容時,沒有觀察活動的支持,初中生只能坐在教室里進行設計,教學效果有限。如果教師將學生帶到室外,讓學生觀察生活中的一切,尋找生活之美,可能會讓學生的繪畫素材變得豐富多彩。在觀察活動中,有的初中生著眼于大自然的綠色,并且將之融入到環(huán)保產品包裝設計中。有的初中生著眼于天空中的云彩,根據云彩的形狀發(fā)揮想象,繪出一幅天空中的城市。又如在學習《中國山水畫》這部分內容的時候,教師可以帶領學生走進美術館,去觀察名師大家的繪畫作品,增強個人靈感。這樣的觀察活動所創(chuàng)造的教學效果,遠遠優(yōu)于坐在教室中想象。關注初中生觀察能力的培養(yǎng),給學生創(chuàng)造觀察的機會,才能讓初中美術教學活動更加真實,讓學生找到更多的繪畫對象。
3.關注課堂情境,提升美術教學效果
在組織美術課堂教學活動中,教師需要充分尊重學生的學習主體地位,結合教學內容以及學生的實際情況,創(chuàng)設相應的教學情境,讓學生在情境學習過程,逐漸愛上美術知識的學習,并且在情境的引導下,自主學習與自主探究美術相關知識,提升繪畫技能,促進美術素養(yǎng)的發(fā)展。在創(chuàng)設課堂教學情境過程,教師可以借助現代化教育手段,打造創(chuàng)新型課堂。
比如在講解《紙板的暢想——座椅的設計》這部分內容時,教師可以利用實物給學生創(chuàng)設美術學習情境。將具有創(chuàng)造意義與美術價值的海報帶到課堂中來,利用“紙板的暢想主題海報”展覽活動,給學生創(chuàng)設真實的學習情境,讓學生在瀏覽實物作品時,便能夠融入到真實的學習情境中,找到美術學習的樂趣。又如在學習《美化生活的裝飾》這部分內容時,教師可以利用多媒體設備給學生展示不同的居室裝修風格,借助多媒體操作的便捷性,讓學生感受如何變廢為寶,在形象情境中激發(fā)學生的美術學習興趣,致力于創(chuàng)設美術學習情境,優(yōu)化課堂教學環(huán)境,有利于初中生美術學習能力的全面提升。
綜上所述,在初中美術教學實踐中,教師要分析其中存在的不足,并且采取措施加以改善,重視學生美術學習興趣的培養(yǎng),擴展學生的想象力,有助于學生融入到學習情境中。
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(作者單位:湖北省武漢市蔡甸區(qū)奓山中學 430108)