多渠道培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

摘 要：如何培養(yǎng)好學(xué)生的口語能力，是一個(gè)值得探討的話題。只有在多方或單方的語言環(huán)境中無拘無束地互動(dòng)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡Z言表達(dá)上的特點(diǎn)，善于從理性與情感的角度去感染去鼓勵(lì)，激發(fā)他們靈活交流的興趣，豐富他們的語言源泉，強(qiáng)化他們的實(shí)踐運(yùn)用，就一定能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：重視積累；創(chuàng)設(shè)情境；強(qiáng)化練習(xí)；實(shí)踐運(yùn)用

新教育改革順應(yīng)時(shí)代發(fā)展大潮流，將培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力提高到了一個(gè)全新的要求?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“使學(xué)生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！币虼嗽趯W(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，必須重視口語訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說通順、說具體、說生動(dòng)就顯得尤其重要。

一、 重視語言積累，讓學(xué)生有話說

“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭Z言源于生活，源于積累，口語交際也一樣。作為教師要讓學(xué)生把話說具體、說生動(dòng)、沒有豐富的語言積累是不行的。這就要求我們有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓他們運(yùn)用課堂上學(xué)到的方法，廣泛涉獵各種課外資料，通過行之有效地做法進(jìn)行語言積累，這樣學(xué)生儲(chǔ)存的語言豐富了，說話表達(dá)時(shí)才會(huì)聲情并茂，有聲有色。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說話興趣

激發(fā)表達(dá)欲望，讓學(xué)生樂于說。在小學(xué)階段，學(xué)生年級(jí)越低，回答問題越積極，越容易用文明言語來表達(dá)自己的情感意愿。他們?cè)谡n堂回答問題時(shí)，多次把手舉得高高的，急切地希望老師看到他而喊起來，“老師，我說我說！”甚至有個(gè)別學(xué)生還會(huì)站起身來，讓老師點(diǎn)他的名字來回答……隨著年級(jí)的升高，他們的口語表達(dá)反而不那么積極了。所以教師要時(shí)刻激勵(lì)并啟發(fā)那些不愿交流的同學(xué)。老師可以用“別緊張，也別害怕，假如回答錯(cuò)了，也沒關(guān)系，老師也不會(huì)責(zé)備你的”，“只要善于動(dòng)腦，樂于舉手，勇于發(fā)言的態(tài)度也是非常好的”等等話語幫助他們消除心理想法，構(gòu)建展示自我表現(xiàn)平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生暢所欲言。

贊賞鼓勵(lì)，讓學(xué)生愉悅說。有一句話說得好：“人類本性最深的就是得到別人的欣賞?！睂?duì)學(xué)生口語表達(dá)給予評(píng)價(jià)即使對(duì)這種行為的欣賞，也是一種最好的激勵(lì)。教師可以用“你做得很努力、想法很新穎”，“你說得非常精彩”，“你理解得非常深刻”等語句加以肯定，對(duì)說得不那么正確的內(nèi)容，教師可用委婉的語氣，如：“雖……好，但……”的句式，或者“若……那就會(huì)更好了”的話語啟發(fā)。特別對(duì)平時(shí)上課不愿發(fā)言的同學(xué)，一旦某個(gè)問題答對(duì)了，要及時(shí)表揚(yáng)其“閃光點(diǎn)”。所以說，一個(gè)人只要體驗(yàn)過一次成功后的欣慰，便會(huì)激起多次追求的欲望。

活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)辯論能力。每一位教育工作者，要針對(duì)他們思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，用輕松自由的活動(dòng)方式激發(fā)的辯論能力。如：自我介紹；我最愛聽的一句話；我最喜歡的廣告語；媽媽最愛說的一句話；也可開展班級(jí)即興說話對(duì)抗賽，如：辯論會(huì)：“幫同學(xué)寫作業(yè)對(duì)不對(duì)？”“放學(xué)回家我應(yīng)該怎樣做才是最合理的安排？”等話題。因此通過形式多樣地說，讓每個(gè)學(xué)生參與說話、樂于交際。

堅(jiān)持課前演講，提供展示舞臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)貴在持之以恒，為此可以利用每天晨讀課前幾分鐘開展演講活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)，讓他們輪流用簡短的話語說說自己的想法或收獲。如一些好詞句，一本好書，一首小詩，一篇文章，一幅畫，一個(gè)故事，一個(gè)笑話，我的日記等內(nèi)容都可以講給大家聽，聽者也可做簡短的評(píng)議。通過這種不拘一格的交流訓(xùn)練，不但為豐富學(xué)生知識(shí)創(chuàng)造了條件，而且培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、想象力，同時(shí)也強(qiáng)化了語言表達(dá)力。

三、 教給方法，強(qiáng)化說話練習(xí)

為了上好“口語交際”課，讓每個(gè)學(xué)生在口語交際中提高表達(dá)的自信心，有更好地獲得感。我在教學(xué)《燕子?jì)寢屝α恕愤@一課時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察文本（課件）插圖，想想圖上畫了些什么內(nèi)容？小燕子知道了哪些知識(shí)？它是怎么了解到的呀？然后同桌議一議，小組代表上臺(tái)介紹。最后要求學(xué)生仿照課文寫法，把西紅柿與黃瓜的不同說給大家聽。通過看看、想想、做做，教會(huì)學(xué)生口語交際，鍛煉口語表達(dá)能力。

運(yùn)用課文語言素材，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。比如《影子》一文教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生做“踩影子”的游戲，從切身感受上了解表示方位的詞語——前、后、左、右，還可以讓學(xué)生一邊做手勢(shì)一邊練習(xí)說：“我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。”這樣的教學(xué)既降低了認(rèn)知上的難度，又訓(xùn)練了學(xué)生把話說通順，說完整。

看想結(jié)合，讓學(xué)生創(chuàng)新說。觀察一種小動(dòng)物、一種蔬菜、一種植物或家鄉(xiāng)某一特產(chǎn)是小學(xué)段教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，通過觀察，既可以引導(dǎo)學(xué)生了解這些事物，還可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象，對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)能起到很好的作用。如教學(xué)老舍先生寫的《貓》一文時(shí)，為了喚起學(xué)生們的生活體驗(yàn)，我讓學(xué)生先利用課外時(shí)間觀察家養(yǎng)的貓外形特點(diǎn)，了解其一些生活習(xí)性。然后在課堂上啟發(fā)學(xué)生把他觀察到的特點(diǎn)說給大家聽，聽后相互評(píng)價(jià)。為感受老舍筆下所描寫的貓的性格特點(diǎn)，感悟人和動(dòng)物的和諧相處打下基礎(chǔ)，最后布置一些創(chuàng)新性的說話練習(xí)。

四、 以豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)為載體，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力

拓寬交往時(shí)空，豐富語言源泉。取得家長的支持，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容。因?yàn)榧议L對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，他們的一舉一動(dòng)深深影響著學(xué)生，所以教師要布置一些家庭口語作業(yè)。比如讓學(xué)生把學(xué)校里和發(fā)生在路上的所見所聞以及對(duì)家庭生活中的某些見解作為對(duì)象告訴爸爸媽媽。這樣的話，既可以使家長感知孩子的一些想法，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

強(qiáng)化口語實(shí)踐，提升口語運(yùn)用?？谡Z交際訓(xùn)練的根本目的就在于實(shí)踐運(yùn)用，而實(shí)踐運(yùn)用反過來又促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)會(huì)如何表達(dá)。因此要積極強(qiáng)化學(xué)生參與日?；顒?dòng)的力度。如接待家中來客，上街購物銷售，當(dāng)小記者去采訪，向別人問路，成立班級(jí)小劇團(tuán)，做公益性志愿活動(dòng)等，還應(yīng)該采取多種方式，給學(xué)生增加交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這些“走出去”的實(shí)踐活動(dòng)，能充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用，又讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了表達(dá)，學(xué)會(huì)了融洽相處，開闊了視野，活躍了思維，增強(qiáng)了應(yīng)變能力，并從中獲得了不少啟發(fā)。

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作者簡介：丁毅，甘肅省蘭州市，榆中縣高崖鎮(zhèn)大營川教學(xué)點(diǎn)。endprint