淺談創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

趙莉萍

摘要：成功的教學(xué)需要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極、主動(dòng)、熱情地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) ；創(chuàng)設(shè)情境 ；激發(fā)興趣

培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生們敢說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，為將來(lái)打下良好的基礎(chǔ)，是每一位小學(xué)英語(yǔ)教師的責(zé)任。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)情境才能真正帶動(dòng)學(xué)生將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”且樂(lè)于學(xué)。

一、 創(chuàng)設(shè)聽(tīng)、說(shuō)、學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳牌，用英漢雙語(yǔ)；玩樂(lè)場(chǎng)地的器材名稱用雙語(yǔ)；教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語(yǔ)；食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對(duì)話用雙語(yǔ)；還如在家具和家用電器上貼上英語(yǔ)標(biāo)簽，回家問(wèn)問(wèn)父母的手機(jī)號(hào)碼，用英語(yǔ)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，當(dāng)看到或吃水果的時(shí)候用英語(yǔ)說(shuō)出水果的名字或者顏色，在不同的時(shí)間向爸爸媽媽問(wèn)好，回家把老師今天教的單詞教給爸爸媽媽，路上打招呼、各科上下課的問(wèn)候語(yǔ)、早操課間操的口令都用英語(yǔ)；還可以充分利用學(xué)校的廣播站播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)小故事、小笑話；每個(gè)月舉行一次英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)唱歌比賽。以上這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽(tīng)和說(shuō)，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生覺(jué)得這不僅是一種有意義的活動(dòng)，更是一種享受，并且能夠得到成功的喜悅。

二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要使小學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂。如下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，老師預(yù)先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會(huì)下雨時(shí)的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很感興趣。

2.教唱英語(yǔ)歌曲，學(xué)講英語(yǔ)小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛 不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語(yǔ)小笑話和英語(yǔ)小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.設(shè)計(jì)游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容 設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂(lè)的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。

例如：在教12個(gè)月份和天氣時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)"哈哈HAPPY"時(shí)，準(zhǔn)備了12個(gè)月份的紙條，放在一個(gè)盒子里，再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個(gè)盒子里。游戲開(kāi)始時(shí)，一名學(xué)生從兩個(gè)盒子里各抽取張紙條，連起來(lái)說(shuō)一個(gè)句子。如果這個(gè)句子符合事實(shí)，其它同學(xué)則重復(fù)該形容詞：如果句子不符合事實(shí)，其它同學(xué)則"哈哈"大笑。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏，鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

4.創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色

小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)，喜歡觀賞故事，在此過(guò)程中，能不自覺(jué)的進(jìn)入故事，伴隨著與故事中的人物同喜同悲的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生閱讀，欣賞水平。師生共同扮演角色，在故事發(fā)展過(guò)程中，興趣盎然地邊游戲邊學(xué)習(xí)，給學(xué)生以深刻的印象。

5.創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)

讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、參與、實(shí)踐。能夠更好地激發(fā)學(xué)生參與的熱情，也能更形象地理解語(yǔ)言，了解語(yǔ)用場(chǎng)所。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體的可操作的有趣任務(wù)，讓學(xué)生在指定情境中帶著完成任務(wù)的目的，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，從中培養(yǎng)情感態(tài)度。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生利用周末陪家人去市場(chǎng)買菜，將學(xué)習(xí)的詞匯在真實(shí)場(chǎng)景里用，并將實(shí)物帶到班級(jí)，分組演練買賣雙方，并要求學(xué)生設(shè)計(jì)廣告詞進(jìn)行推銷，豐富了學(xué)生生活的同時(shí)，讓學(xué)生在各種生活情境中感受語(yǔ)言的真實(shí)性。

有效、有趣的情境的創(chuàng)設(shè)是英語(yǔ)課堂活動(dòng)的法寶，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者巧學(xué)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的先決條件。只有靈活的創(chuàng)設(shè)有效的情境，才能讓學(xué)習(xí)者在真實(shí)中感受語(yǔ)言交流的快樂(lè)和獲取成功的幸福感。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要敢于創(chuàng)新，以別出心裁、豐富多彩的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

興趣是最好的老師。對(duì)于孩子們而言，當(dāng)他們真正有興趣全身心投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的時(shí)候，課堂教學(xué)才顯得豐滿。這樣，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才能良性發(fā)展，它的明天也一定會(huì)更加燦爛輝煌。

（作者單位：甘肅省臨夏縣先鋒學(xué)區(qū)丁韓小學(xué) 731800）endprint