提升小學(xué)班主任班級(jí)管理水平的策略研究

摘要：小學(xué)班級(jí)教育管理是影響小學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵因素。新課程下小學(xué)班級(jí)教育管理一直是社會(huì)各界密切關(guān)注的問(wèn)題?！耙匀藶楸尽钡乃枷朐谝徊讲桨l(fā)展壯大，所以對(duì)于小學(xué)的教育管理也應(yīng)該遵循此原則，即“以學(xué)生為本”：班主任教師通過(guò)科學(xué)合理地去進(jìn)行班級(jí)的教育管理，從而建立和諧的師生關(guān)系，提升班級(jí)教育管理的水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)管理；以人為本

管理是一個(gè)古老的話題，而且在不同的時(shí)代它有不同的發(fā)展內(nèi)涵。當(dāng)今時(shí)代教育是非常重要的，所以對(duì)于教育的起點(diǎn)——小學(xué)教育應(yīng)該受到學(xué)校的重視。小學(xué)階段班級(jí)的管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在整個(gè)過(guò)程中班主任需要采用一定的教育方法和管理措施，去領(lǐng)導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，并且提升整個(gè)班級(jí)的整體素質(zhì)。好的班級(jí)管理有利于學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展，而且一個(gè)良好的班集體環(huán)境對(duì)學(xué)生的發(fā)展和教育都起到巨大的作用。

一、 建立良好的師生關(guān)系，樹立班主任威信

班主任要想管理好班級(jí)，就需要讓每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真聽話，而讓學(xué)生能夠認(rèn)真聽從教師管理的基礎(chǔ)是信任，所以班主任在平時(shí)的管理過(guò)程中應(yīng)該處理好師生之間的關(guān)系，從而使得學(xué)生能夠信任自己，從而聽從自己的指揮。為了盡快樹立威信并且能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信任，班主任在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中要多多觀察，并且去了解學(xué)生，當(dāng)然還要和學(xué)生進(jìn)行交流。對(duì)于班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題，班主任要及時(shí)承擔(dān)其責(zé)任，并且和學(xué)生一起去解決，只有這樣共同努力，才能夠建設(shè)出一個(gè)團(tuán)結(jié)有序的班集體。

榜樣的力量是偉大的，那么班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)樹立榜樣，以身作則，將各種優(yōu)秀品質(zhì)展示給學(xué)生，讓他們也能成為高素質(zhì)、高修養(yǎng)的人。教師形象分為外在形象和內(nèi)在形象。外在形象，主要是儀表和語(yǔ)言，這些都是內(nèi)在的外在表現(xiàn)。所以在日常教學(xué)中，班主任應(yīng)該穿著得體、端莊。而內(nèi)在修養(yǎng)主要是一個(gè)人的品格，在平時(shí)的處事過(guò)程中，班主任要為學(xué)生樹立榜樣，因教師的言行舉止對(duì)于學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起教育作用。

二、 選拔優(yōu)秀班級(jí)干部，強(qiáng)化班主任臂膀

對(duì)于班級(jí)管理而言，學(xué)生干部在很大程度上決定著管理效果的好壞。而且學(xué)生干部的行為在一定程度上發(fā)揮了榜樣的作用。為了讓班級(jí)教育能夠得到更好的管理，僅僅依靠班主任自身的力量是很難完成的，所以班主任需要找尋幫手，這些幫手就是學(xué)生干部。所以在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，教師首先可以去評(píng)選出一些班級(jí)干部，當(dāng)然，對(duì)于這些人的選擇要慎重，要對(duì)其思想，表達(dá)能力以及為人處事等各個(gè)方面都做好具體的評(píng)價(jià)與分析。在建立好班級(jí)干部這個(gè)組織之后，還應(yīng)該定時(shí)去開展會(huì)議，在會(huì)議中班主任可以和這些人討論班級(jí)中所存在的問(wèn)題以及優(yōu)點(diǎn)，并定期對(duì)班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)，從而使得班級(jí)能夠得到進(jìn)步。

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。一個(gè)良好班集體的形成少不了班規(guī)的約束。而且小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和作風(fēng)的主要時(shí)期，班主任可以和班干部一起進(jìn)行班級(jí)守則的制定。當(dāng)然，制定班規(guī)要遵守《小學(xué)生守則》、校規(guī)等，要以提升學(xué)生的整體素質(zhì)和促進(jìn)班級(jí)進(jìn)步為目標(biāo)。在具體地進(jìn)行班規(guī)的制定過(guò)程中，需要將班規(guī)細(xì)化，且應(yīng)該讓每位學(xué)生都能夠完整地了解。除此之外在班規(guī)的制定過(guò)程中還應(yīng)該多多聽取學(xué)生的意見(jiàn)，而這些意見(jiàn)的收取可以是班干部幫助班主任進(jìn)行。大家通過(guò)討論指定出來(lái)的班規(guī)肯定更容易執(zhí)行，也能夠更大程度上促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步。

三、 遵循多項(xiàng)管理原則，優(yōu)化班主任工作

公正性原則，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中需要具備的最重要的原則就是公平公正，需要對(duì)學(xué)生一視同仁，能夠不偏不倚地管理班級(jí)。

客觀評(píng)價(jià)原則。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要客觀。學(xué)生作為班級(jí)的一部分，需要將他們對(duì)班級(jí)作出的貢獻(xiàn)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，因評(píng)價(jià)的合理性與否對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響，而且這是教師管理班級(jí)的一部分內(nèi)容。由于小學(xué)階段學(xué)生的特性，班主任在日常班級(jí)管理中還應(yīng)對(duì)學(xué)生好的表現(xiàn)行為及時(shí)給予贊賞和表?yè)P(yáng)，通過(guò)表?yè)P(yáng)能夠?qū)嗉?jí)這種優(yōu)良品質(zhì)進(jìn)行保持。而對(duì)于學(xué)生一些不良的行為，班主任則應(yīng)及時(shí)批評(píng)，但是要注意批評(píng)的方法，以幫助學(xué)生改正，從而提升整個(gè)班級(jí)的整體素質(zhì)。

以學(xué)生為主的原則。對(duì)于不同階段的學(xué)生管理方法是不一樣的，所以教師在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生為主，要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生所具有的一些心理以及生理特征。在考慮到他們現(xiàn)在成長(zhǎng)的同時(shí)，還應(yīng)該考慮到他們未來(lái)的發(fā)展。

共同交流原則。對(duì)于班級(jí)內(nèi)所出現(xiàn)的一些問(wèn)題，班主任需要和學(xué)生共同討論去解決，因?yàn)楫吘拱嗉?jí)是大家的，而且只有大家同心協(xié)力去進(jìn)行班級(jí)問(wèn)題解決，才能夠促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步，在大家共同討論的過(guò)程中便會(huì)不知不覺(jué)地形成一種班級(jí)文化，這種班級(jí)文化的形成是班級(jí)素質(zhì)提升的一個(gè)保障。

基于小學(xué)生班集體生活的特點(diǎn)，班主任在班級(jí)管理活動(dòng)中扮演的角色是很復(fù)雜的，而且在整個(gè)管理過(guò)程中的工作是繁多的，學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)與自身成長(zhǎng)情況都屬于班主任的管理范圍之內(nèi)。所以，為了真正能夠促進(jìn)小學(xué)生向好的方向去發(fā)展，班主任需要去打造一個(gè)良好的班集體，并且對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的管理，同時(shí)這也是班主任價(jià)值的重要體現(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：王小學(xué)，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣東小店中心小學(xué)。endprint