高校聲樂教學(xué)模式的改革及創(chuàng)新

夏卿+劉璐

摘 要：在教育改革的進(jìn)一步深化背景下，高校的聲樂教學(xué)的改革也如火如荼的開展，聲樂教學(xué)的模式創(chuàng)新應(yīng)用是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的保障，基于此，本文主要就高校聲樂教學(xué)模式改革的重要性和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后結(jié)合實(shí)際，就高校聲樂教學(xué)模式創(chuàng)新措施詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：高校；聲樂教學(xué)；改革創(chuàng)新

一、 引言

高校的聲樂教學(xué)涉及的內(nèi)容比較多，而提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量水平，就要充分注重教學(xué)改革措施的科學(xué)實(shí)施。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)發(fā)展要求，這就需要從各方面進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)新教學(xué)的模式，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

二、 高校聲樂教學(xué)模式改革的重要性和現(xiàn)狀

1. 高校聲樂教學(xué)模式改革的重要性

高校的聲樂教學(xué)過程中，教學(xué)方法的科學(xué)與否直接關(guān)乎著教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量，聲樂教學(xué)模式改革正是為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，最大化的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前的高校聲樂教學(xué)中還存在著一些不足，教學(xué)模式的改革已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。通過教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，就有助于改善教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)的質(zhì)量水平，只有進(jìn)行深入的教學(xué)改革，才能真正提高學(xué)生的聲樂知識(shí)學(xué)習(xí)，為整體的教學(xué)水平提高打下基礎(chǔ)，這也是素質(zhì)教育的要求。面對(duì)復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境和條件，聲樂教學(xué)模式的創(chuàng)新改革是保證教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑。

2. 高校聲樂教學(xué)模式改革現(xiàn)狀

高校聲樂教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，由于一些因素的影響，教學(xué)中還存在著不科學(xué)之處，阻礙了聲樂教學(xué)的質(zhì)量水平提高，主要的教學(xué)問題有以下幾個(gè)層面：

其一，聲樂教學(xué)課程設(shè)置問題。高校的聲樂教學(xué)過程中，課程的設(shè)置不科學(xué)勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)的最終效果。當(dāng)前的高校聲樂課程設(shè)置過程中，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，聲樂教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣的激發(fā)就存在著問題。一些聲樂教學(xué)的內(nèi)容主要是理論為主，對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的比例還比較少，沒有充分重視聲樂教學(xué)的實(shí)踐特征，這就必然會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)新能力。

其二，聲樂教學(xué)的理念沒有及時(shí)更新。高校聲樂教學(xué)質(zhì)量水平的提高，就要注重教學(xué)理念的創(chuàng)新，而當(dāng)前的聲樂教學(xué)還是采取的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)還處在琴房式的應(yīng)用階段，和學(xué)生之間的溝通交流沒有得到加強(qiáng)，沒有將因材施教的特征加以突出。聲樂教學(xué)中教師講，學(xué)生聽和唱的機(jī)械化教學(xué)，對(duì)學(xué)生聲樂知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，以及對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)就有著很大的限制。

其三，聲樂教學(xué)的模仿化現(xiàn)象比較突出。高校聲樂教學(xué)過程中，只是一味的進(jìn)行模仿專業(yè)音樂學(xué)校教學(xué)的模式，沒有結(jié)合實(shí)際的學(xué)校特點(diǎn)和課程的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，教學(xué)中沒有進(jìn)行綜合化的考慮。聲樂教學(xué)進(jìn)行實(shí)施簡(jiǎn)單統(tǒng)一的教學(xué)，學(xué)生對(duì)聲樂的理解方式也比較單一，這對(duì)復(fù)合型的聲樂人才的培養(yǎng)就有著諸多的不利。聲樂教學(xué)的特點(diǎn)不突出，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力以及綜合能力的提高沒有加強(qiáng)重視。

其四，聲樂教學(xué)沒有準(zhǔn)確進(jìn)行定位。聲樂教學(xué)質(zhì)量水平的提高，就要能找準(zhǔn)定位，按照目標(biāo)進(jìn)行展開聲樂教學(xué)。但是實(shí)際的聲樂教學(xué)的定位不準(zhǔn)確的問題比較突出，這就直接影響了教學(xué)活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生聲樂知識(shí)的高校學(xué)習(xí)就有著諸多的不利，造成學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏方向，在這一教學(xué)情況下就很難提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、 高校聲樂教學(xué)模式改革創(chuàng)新措施

高校聲樂教學(xué)質(zhì)量水平的提高，就要充分注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者結(jié)合實(shí)際提出幾點(diǎn)措施：

第一，注重聲樂教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)用。高校的聲樂教學(xué)質(zhì)量水平的提高，就要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，可采用三課合一的教學(xué)模式，也就是一對(duì)一人，一對(duì)一組，一對(duì)一班，這樣的教學(xué)方式能夠有助于教學(xué)質(zhì)量提高。如對(duì)于一對(duì)一人的教學(xué)模式應(yīng)用，能結(jié)合學(xué)生的演唱技能掌握情況，針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高就能發(fā)揮積極作用。教學(xué)過程中重點(diǎn)對(duì)學(xué)生聲樂作品分析能力的培養(yǎng)，以及對(duì)學(xué)生演唱處理和鑒賞能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生聲樂修養(yǎng)的提高就能發(fā)揮積極作用。而對(duì)于一對(duì)一組的教學(xué)模式應(yīng)用，主要就是通過小組的形式進(jìn)行展開教學(xué)，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

第二，注重開放性教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用。高校的聲樂教學(xué)過程中，加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，就要注重從多方面加強(qiáng)重視，對(duì)開放教學(xué)系統(tǒng)的引進(jìn)加強(qiáng)重視。聲樂表演教學(xué)中老師要對(duì)教學(xué)的任務(wù)明確，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠合理的分配，為學(xué)生創(chuàng)造寬泛的學(xué)習(xí)空間。開放式教學(xué)模式的應(yīng)用使得老師的角色得以轉(zhuǎn)變，有著導(dǎo)師的作用發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。開放式教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)傳道授業(yè)解惑的系統(tǒng)性特征能充分的體現(xiàn)，也能有效發(fā)揮教學(xué)中做功的功能，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著促進(jìn)作用。

第三，充分注重聲樂教學(xué)課程科學(xué)設(shè)置。聲樂教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，就要能充分重視課程設(shè)置的科學(xué)性，能夠?yàn)閷W(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)創(chuàng)建特色的教學(xué)方式加以應(yīng)用。聲樂教學(xué)課程設(shè)置要和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的特點(diǎn)緊密結(jié)合，要能積極的發(fā)揮教學(xué)模式的應(yīng)用特色，充分的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后針對(duì)性的進(jìn)行設(shè)置課程，突出聲樂教學(xué)的實(shí)踐性特征，對(duì)情感教學(xué)的目的也要加以實(shí)現(xiàn)。

第四，注重完善聲樂教學(xué)設(shè)施。高校的聲樂教學(xué)過程中，教學(xué)質(zhì)量的提高要從教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的完善層面著手實(shí)施，保障教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。有的高校聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，這就談不上教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量提高。在新的教學(xué)環(huán)境下，高校的聲樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施完善是比較基礎(chǔ)的，要注重因材施教的教學(xué)特色，讓學(xué)生能夠從自己的喜好出發(fā)，選擇自己所喜歡的樂器設(shè)施進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過從基礎(chǔ)設(shè)施完善層面加強(qiáng)實(shí)施，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順利開展就有著積極意義。

四、 結(jié)語

綜上所述，高校的聲樂教學(xué)過程中，涉及的教學(xué)內(nèi)容比較多，這就需要從多方面加強(qiáng)重視，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，提高教學(xué)的質(zhì)量水平。在通過此次對(duì)高校聲樂教學(xué)的研究分析下，就能為實(shí)際的教學(xué)提供相應(yīng)的參考依據(jù)。

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作者簡(jiǎn)介：

夏卿，劉璐，湖南省張家界市，吉首大學(xué)張家界學(xué)院。endprint