高中化學(xué)學(xué)測(cè)高效復(fù)習(xí)模式研究摭談

摘要：學(xué)業(yè)水平測(cè)試是高中階段每個(gè)學(xué)生必須面對(duì)的一種水平性測(cè)試，它與高考有著內(nèi)容和能力上本質(zhì)的不同。我們?cè)诮鼛啄甑膶W(xué)測(cè)復(fù)習(xí)過程中摸索出一種高效的復(fù)習(xí)模式，通過知識(shí)梳理、例題說明、練習(xí)設(shè)計(jì)，力求在較短的時(shí)間內(nèi)取得成績(jī)。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)水平；復(fù)習(xí)；模式

江蘇省實(shí)行高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試已近10年。10年來，學(xué)業(yè)水平測(cè)試的研究已經(jīng)從單純的應(yīng)試蛻化到創(chuàng)新能力、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展了。實(shí)行高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試，有利于調(diào)控中的教育教學(xué)行為，使學(xué)校按照國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組織和開展教育教學(xué)活動(dòng)，糾正“高考考什么，學(xué)校教什么，學(xué)生學(xué)什么”的應(yīng)試傾向，進(jìn)而促進(jìn)相關(guān)科目的課程建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)高中內(nèi)部和高中之間的均衡發(fā)展。我們經(jīng)過幾年來學(xué)業(yè)水平測(cè)試的復(fù)習(xí)的應(yīng)考，本著學(xué)業(yè)水平測(cè)試“全面性、基礎(chǔ)性”的要求，摸索并總結(jié)出一些行之有效的方法，對(duì)學(xué)生短期內(nèi)復(fù)習(xí)完學(xué)業(yè)水平測(cè)試的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并取得較好的成績(jī)有一定的幫助。

一、 學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)前學(xué)生現(xiàn)狀

高中化學(xué)學(xué)科屬于理科思維比較強(qiáng)的一門學(xué)科，學(xué)生普遍對(duì)其抱有畏難情緒。近幾年來，物化的選考學(xué)生越來越少，參加化學(xué)學(xué)測(cè)的考生就越來越多。在新課的教學(xué)階段，由于語數(shù)外大三門的重要性，很多必修班的學(xué)生新課學(xué)習(xí)時(shí)由于沒有相應(yīng)的練習(xí)和鞏固時(shí)間，導(dǎo)致知識(shí)的學(xué)習(xí)程度較低，知識(shí)的遺忘率很高。到高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)時(shí)，新課的學(xué)習(xí)形同白紙，甚至還不如白紙，成為俗稱的夾生飯。如何快速、高效地將這鍋夾生飯煮熟，也是一個(gè)值得探究的課題。

二、 化學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)的一般模式

我們通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明的認(rèn)真學(xué)習(xí)和研讀，本著全面性和基礎(chǔ)性原則，按照一定的層次，有條理地進(jìn)行梳理，重視基礎(chǔ)，合理分布，全面布局，形成以下學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)的一般模式。

1. 學(xué)測(cè)復(fù)習(xí)依據(jù)的一般原則

經(jīng)過對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的研究，我們發(fā)現(xiàn)，必須要給學(xué)生講清楚：哪些知識(shí)是學(xué)業(yè)水平測(cè)試的重點(diǎn)、哪些是非重點(diǎn)，應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)和進(jìn)行多少題量的訓(xùn)練，如何控制好難易度，如何合理地分配時(shí)間，針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的考查形式如何？所以，我們確定復(fù)習(xí)依據(jù)的一般原則是依據(jù)考試說明和近年學(xué)業(yè)水平測(cè)試真題，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)校給出的學(xué)測(cè)復(fù)習(xí)大環(huán)境氛圍，進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)、例題說明、練習(xí)設(shè)計(jì)，務(wù)必使知識(shí)講解的深度和題目難易度與學(xué)業(yè)水平考試相吻合，側(cè)重鮮明，突出重點(diǎn)。

2. 學(xué)測(cè)復(fù)習(xí)的一般過程

在具體的復(fù)習(xí)過程中，我們以知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)和小專題復(fù)習(xí)為主要手段，以知識(shí)建構(gòu)、例題講解和練習(xí)測(cè)試為主要方法，來逐步推進(jìn)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的復(fù)習(xí)。

（1） 知識(shí)建構(gòu)依據(jù)考試說明和知識(shí)內(nèi)容，盡可能地建立知識(shí)點(diǎn)和小專題之間的概念聯(lián)系。如物質(zhì)轉(zhuǎn)化的一般規(guī)律可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建如下概念圖：

（2） 例題講解依據(jù)考試說明提供的樣題，我們可以精心選擇例題，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹v解，對(duì)題目考查的知識(shí)點(diǎn)、為什么以這種形式出題、應(yīng)該怎樣去解決這個(gè)題目、此知識(shí)點(diǎn)還可能會(huì)有其他的呈現(xiàn)形式、相關(guān)聯(lián)的知識(shí)內(nèi)容是什么等，引導(dǎo)學(xué)生理解題目并舉一反三。在例題的選擇上，我們一般以非選擇題為主，盡量不用選擇題，排除其他相關(guān)信息的干擾。

（3） 練習(xí)測(cè)試學(xué)業(yè)水平測(cè)試的復(fù)習(xí)離不開練習(xí)，整天的紙上談兵會(huì)讓學(xué)生眼高手低，流于形式。訓(xùn)練也是解決知識(shí)遺忘的一種方法，同時(shí)也可以讓概念之間建構(gòu)起一定的聯(lián)系，有助于對(duì)知識(shí)的歸納和整理，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。練習(xí)測(cè)試又可以分為課時(shí)練習(xí)、單元練習(xí)和模擬練習(xí)等。課時(shí)練習(xí)可以在課堂上完成，也可以留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)由學(xué)生課后自主完成。單元練習(xí)我們一般也給專門的時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)，給出具體的分?jǐn)?shù)，增加學(xué)生的得分意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。模擬練習(xí)主要參考各大市模擬試題，結(jié)合本年度最新的命題資訊，同時(shí)融入真題演練，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的模式。在具體的測(cè)試過程中，考慮到不同學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的不同要求，以及近年來考A難度的增加，我們把容易題、中等題、較難題比例設(shè)置為接近于8∶0∶2，以符合學(xué)校要求，為有信心沖A的學(xué)生提供一個(gè)提升的平臺(tái)。

三、 高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)模式的理念

我們?cè)趶?fù)習(xí)過程中盡量結(jié)合教材，對(duì)考試說明和教材進(jìn)行整合，注重知識(shí)點(diǎn)的細(xì)化和鞏固，注重得分能力的訓(xùn)練。理念一：形式簡(jiǎn)單化。根據(jù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的對(duì)象和考試說明的要求，復(fù)習(xí)形式不能過于復(fù)雜，力求形式簡(jiǎn)單化。理念二：教學(xué)課堂化。復(fù)習(xí)的主要陣地還是要放在課堂上，不能寄希望于課后。所以，抓好課堂教學(xué)常規(guī)，落實(shí)高效性，考慮學(xué)業(yè)水平測(cè)試的知識(shí)水平的要求，復(fù)習(xí)時(shí)充分利用解決相關(guān)問題，而不是大量占用課后用其他重要學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間。理念三：學(xué)習(xí)自主化。不自主的學(xué)習(xí)很難能達(dá)到高效的效果。通過我們?cè)O(shè)計(jì)的高效復(fù)習(xí)模式，能讓學(xué)生的思維更加靈活而準(zhǔn)確，讓錯(cuò)誤不再重犯，提高學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)效率。

作者簡(jiǎn)介：

丁昊，中學(xué)一級(jí)教師，江蘇省溧陽(yáng)市，溧陽(yáng)市南渡高級(jí)中學(xué)。endprint