構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文自主高效課堂的思考

摘 要：構(gòu)建自主高效的課堂環(huán)境是新課改的必然要求，也是每一個(gè)教師為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)所必須努力的方向。本文針對(duì)此問(wèn)題，分析了創(chuàng)建小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文自主高效課堂的必要性，并提出了如何創(chuàng)建自主高效課堂的一些具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；語(yǔ)文教學(xué)；自主；高效；課堂構(gòu)建

引言：小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生相對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，各方面能力得到進(jìn)一步發(fā)展，因此，他們更需要一個(gè)自主高效的課堂環(huán)境，以此使他們得到更進(jìn)一步的發(fā)展，提高自己學(xué)習(xí)的自主性和有效性。

一、 創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)自主高效課堂的必要性

1. 傳統(tǒng)課堂環(huán)境的弊端

當(dāng)前，大多數(shù)教師的教學(xué)依舊沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，以老師灌輸知識(shí)為課堂的主要手段，教學(xué)方式單一，學(xué)生的興趣得不到激發(fā)，常常出現(xiàn)一整堂課只有教師一人說(shuō)得口干舌燥而學(xué)生對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷的情況。這種教學(xué)方式深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，以使學(xué)生掌握知識(shí)為目的，但這種方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)單一枯燥，難以取得良好的教學(xué)效果。

2. 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生由于自身心理、腦力發(fā)展的有限性，需要一個(gè)互動(dòng)、有趣的高效課堂來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，若是小學(xué)生對(duì)課堂缺乏參與度和興趣度，他們往往會(huì)出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移、大腦反應(yīng)滯后等問(wèn)題，從而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的積極性和效率。

3. 高效自主課堂的優(yōu)越性

構(gòu)建高效自主課堂是時(shí)代發(fā)展的需要，是適應(yīng)新一代青少年成長(zhǎng)成才多方面發(fā)展的必然趨勢(shì)。這將有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)方式低效、出現(xiàn)高分低能的弊端，使學(xué)生在獲得知識(shí)的前提下發(fā)展自己的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)眼、耳、口等多種感官共同促進(jìn)學(xué)習(xí)的高效模式，從而在整體上促進(jìn)整個(gè)教育體系的發(fā)展。

二、 創(chuàng)建小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文自主高效課堂的措施

1. 構(gòu)建多樣化課堂

（1） 教學(xué)手段的多樣化

教師應(yīng)合理借助多媒體設(shè)備，通過(guò)視頻、音頻等輔助教學(xué)工具來(lái)吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，深化情感，獲得情感熏陶。例如，在學(xué)習(xí)課文《長(zhǎng)城》時(shí)，教師可為學(xué)生提供長(zhǎng)城的圖片以及簡(jiǎn)短的關(guān)于長(zhǎng)城的視頻，幫助學(xué)生了解長(zhǎng)城的規(guī)模，使學(xué)生真正看到長(zhǎng)城的雄偉壯觀，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》課文的興趣，也可幫助學(xué)生更好地理解課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

（2） 教學(xué)方法的多樣化

除了傳統(tǒng)的講授式教課法，教師應(yīng)采用更多的教學(xué)方法來(lái)幫助教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。新課改為教師提供了多樣化教學(xué)方式的參考，采用分小組合作學(xué)習(xí)即是一個(gè)很好的方法。教師可將學(xué)生按照學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容分成若干小組，先使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表看法，交流所得，從而擴(kuò)寬學(xué)生的思路；再讓各小組選派代表分別發(fā)言，教師對(duì)其看法進(jìn)行分析總結(jié)，最終形成一個(gè)思想碰撞的課堂氛圍，使學(xué)生充分參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。除討論交流外，小組合作學(xué)習(xí)同樣可以用來(lái)表演課文、朗誦課文，增強(qiáng)小組成員的團(tuán)結(jié)度和集體感，與此同時(shí)，這將打破學(xué)生單人學(xué)習(xí)的弊端，減少學(xué)生走神、失去課堂興趣等問(wèn)題的發(fā)生。小組學(xué)習(xí)將用集體的力量帶動(dòng)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率。但采用此方法應(yīng)注意小組成員的全部參與度，教師應(yīng)給小組安排合適的任務(wù)，切勿出現(xiàn)只是極個(gè)別組員在為小組努力而其他組員坐享其成的現(xiàn)象。

2. 創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)生思考

教師在課堂中始終發(fā)揮著極為重要的引導(dǎo)作用，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的情景，激發(fā)他們的思維，使其自發(fā)地進(jìn)行思考，從而獲得較為深刻的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和情感體驗(yàn)。有思考的課堂氛圍是學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的必要條件，學(xué)生思考得越多越深入，學(xué)習(xí)的體驗(yàn)就越深刻，學(xué)習(xí)的效果就越好。教師的情境創(chuàng)設(shè)和思維啟發(fā)不僅要圍繞課程所必須要掌握的知識(shí)，如學(xué)會(huì)某個(gè)字、某個(gè)詞組等具體客觀的語(yǔ)文知識(shí)，還應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使得他們將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)他們的情緒情感智力的發(fā)展，使其生活因語(yǔ)文的存在而獲得更為深刻的情感體驗(yàn)。

例如在學(xué)習(xí)課文《為中華之崛起而讀書》時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生思考自己為何而讀書，幫助學(xué)生對(duì)自己讀書的目的性進(jìn)行一定的思考，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，教師應(yīng)使得學(xué)生加強(qiáng)對(duì)周恩來(lái)總理為中華之崛起而讀書的理解，幫助學(xué)生理解周總理為何要為中華之崛起而讀書，這個(gè)理由跟其他同學(xué)的有何不同，周總理最后是否實(shí)現(xiàn)了自己的理想，使學(xué)生在一定程度上了解中國(guó)的過(guò)去以及周總理讀書目的的意義，使學(xué)生深切感受到一個(gè)歷史偉人非凡的理想抱負(fù)，借此激勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)。

3. 合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)揮評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的作用

教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有獎(jiǎng)懲的學(xué)習(xí)常常會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們需要得到教師的肯定，需要從教師那里獲得鼓勵(lì)。教師可通過(guò)正負(fù)強(qiáng)化和正負(fù)懲罰的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)好的地方一定要及時(shí)加以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，使其獲得信心繼續(xù)保持，同時(shí)激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題一定要及時(shí)加以糾正，防止其沿著錯(cuò)誤低效的方式繼續(xù)學(xué)習(xí)，但糾正學(xué)生行為時(shí)一定要注意方式方法，切勿出現(xiàn)傷害學(xué)生自尊心和損害學(xué)生積極性的現(xiàn)象。

三、 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)建自主高效的課堂環(huán)境不僅有利于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，也有助于教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成。教師應(yīng)在此道路上不斷借鑒、摸索、創(chuàng)新，使語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)朝著更加自主、更加高效的方向前進(jìn)。

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作者簡(jiǎn)介：

李雪玲，寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)第五小學(xué)。endprint