探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

嚴艷

摘 要：在新課標對小學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的要求之下，美術(shù)教學(xué)越來越突顯出重要的作用。小學(xué)生對于藝術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造都是有無限的天賦的，所以小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，引導(dǎo)其學(xué)會欣賞和觀察，挖掘?qū)W生“發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美”的能力。本文針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)和提高學(xué)生動手能力進行分析探討，期望能對小學(xué)美術(shù)教學(xué)能有一點貢獻。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)生；美術(shù)教學(xué)課堂；學(xué)生動手能力；培養(yǎng)

一、 引言

日前，在義務(wù)教育階段，尤其在基礎(chǔ)教育中，越來越強調(diào)美術(shù)等藝術(shù)課程的教育，這些以前不太重視稱為“副課”的課程，如今受到教育界的廣泛關(guān)注。美術(shù)作為藝術(shù)修養(yǎng)的課程，能夠陶冶學(xué)生情操，放松心情，而且很有意思，所以受到學(xué)生的喜愛。同時它對于學(xué)生創(chuàng)造能力、想象力和素質(zhì)培養(yǎng)都是具有重要意義的。美術(shù)教學(xué)的目的并不是培養(yǎng)學(xué)生個個都成為藝術(shù)家，而是培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和欣賞能力，這是當前美術(shù)教育的重點。因此，需要不斷地創(chuàng)新改造小學(xué)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)課堂動手能力。

二、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

“興趣是最好的老師”，在做任何事情的時候，我們知道找到自己興趣所在，做喜歡的事，就能做到最好，而且很愉快。美術(shù)的學(xué)習(xí)有時候是枯燥乏味的，當學(xué)生對于課程或某些東西有了興趣，就會投入全部的精力來干好這個事情。所以學(xué)習(xí)和樂趣是分不開的，對于小學(xué)生來說更是如此。老師教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)疏忽，板著臉，所教的內(nèi)容不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生不能提起學(xué)習(xí)的興趣，所以教師應(yīng)該積極的在這方面教學(xué)中做到最好。比如在學(xué)習(xí)三原色進行色彩調(diào)試的時候，教師實現(xiàn)讓學(xué)生做好課前準備，然后以游戲的方式鼓勵學(xué)生自己進行調(diào)試混合，這樣很好地提高了學(xué)生的動手能力，同時學(xué)生在探索的過程中會對美術(shù)課程更加感興趣，這樣能很好地激發(fā)他們主動性，動手能力也會有所提高。比如在橡皮泥教學(xué)塑造的時候，學(xué)生就可以塑造自己喜歡的形象，用自己的想象去創(chuàng)造，不同的色彩使用，學(xué)生的動手實踐能夠得到很好的鍛煉。

三、 創(chuàng)造形成自由優(yōu)美的環(huán)境氛圍

一個寬松的自由的環(huán)境是每個藝術(shù)者的追求，營造這樣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其藝術(shù)感。美術(shù)教育是一種塑造與審美的特殊文化活動，不但有利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高，還有利于人格的完善。因此，教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生沒有拘束的創(chuàng)造表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，重視每個學(xué)生的創(chuàng)作，給予支持和鼓勵。學(xué)生在沒有限制的環(huán)境下，在一種自由放松的氣氛下進行學(xué)習(xí)，就能夠充分發(fā)揮主觀能動性，對動手實踐能力的提高具有很重要的作用，同時，對學(xué)生而言，參與創(chuàng)作與鑒賞，會有自我實現(xiàn)的成功和喜悅，使學(xué)生體會和沉浸到藝術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍中去，最后全面能力得到提升，對美術(shù)欣賞和審美都有所提高和幫助。

四、 對美術(shù)自主學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

老師對于學(xué)生的關(guān)系就是學(xué)習(xí)，學(xué)生對于老師的關(guān)系就是教學(xué)。我們都知道許多的諺語如“實踐出真知”，偉大的鄧小平同志提出“實踐是檢驗真理的唯一標準”。我們可以看出，教育理論的基本內(nèi)涵就是我們在學(xué)習(xí)過程中所得到的理論方法都是服務(wù)實踐的，學(xué)習(xí)與實踐是分不開的，不然的話學(xué)的都是沒用的理論。在小學(xué)美術(shù)教育過程中，要維持好教學(xué)實踐的平衡關(guān)系，做到兩頭都抓，兩個方面都結(jié)合。在這方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教育過程中，不僅僅要掌握好老師所傳授的知識，更是要提高自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)各方面的能力，其有效的途徑就是投入到實踐中去。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，還有個重要的方面就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！皫煾敢M門，修行看個人”，這句經(jīng)典的俗語就揭示了這個道理，老師在力所能及的范圍，盡到自己的職責(zé)，傳授了知識，但是這對于學(xué)生來說是遠遠不夠的。這時候就需要學(xué)生主動的學(xué)習(xí)了，畢竟老師不能給予全部。自主學(xué)習(xí)，自己探索，找到適合自己的道路，老師需要進行一個適當?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生發(fā)揮自身的潛能。

五、 因材施教，突顯學(xué)生個性發(fā)展

每個學(xué)生都有無限的創(chuàng)造能力。我們都知道，藝術(shù)來源于生活，最終藝術(shù)的創(chuàng)作也是反應(yīng)生活的內(nèi)容。在小學(xué)美術(shù)教育中，教師如果從科學(xué)的角度合理的融入生活，讓學(xué)生在生活中感知藝術(shù)，對學(xué)生的能力提升是有很大幫助的。教師應(yīng)該提倡學(xué)生選擇自己熟悉和習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式，將自己對藝術(shù)的感悟和理解表現(xiàn)出來，而不是去刻意模仿老師或者其他人的作品和方式，讓自我得到表現(xiàn)是展現(xiàn)個性的一個重要方式。所以要求教師充分掌握和仔細摸清每個學(xué)生的情況，對他們的性格特征，做事方式，興趣愛好學(xué)習(xí)能力等方面進行全面的了解掌握，進而在美術(shù)教學(xué)中，能有有效的實行因材施教的教學(xué)模式，特顯個性化教學(xué)的特點。例如在進行實物寫生練習(xí)的時候就不應(yīng)該過分規(guī)定強調(diào)學(xué)生的表現(xiàn)手法，而是放開來讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)自己的想法，用素描、水彩、中國畫的形式，都是很好的途徑。每個人的個性特征就會在一幅作品中表現(xiàn)出來，其中都是他們自身特長的最好表現(xiàn)。達到學(xué)校的目標，能力會有大幅度的提升。學(xué)生釋放天性，那么在教師的指導(dǎo)作用下，實踐動手能力將會有很大的發(fā)展。

六、 結(jié)語

綜上所述，在教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，注重學(xué)生自身特長特點愛好的發(fā)覺發(fā)展，努力實施一套可行的個性化教學(xué)方案，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，充分展現(xiàn)自我，提高創(chuàng)新能力。此外，教師還應(yīng)該注意美術(shù)教育潛在的影響能力，促進學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。相信在各種方式的指導(dǎo)下，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和動手能力會有所提升，對學(xué)生全面素質(zhì)能力的提高是有極大意義的。

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