試分析魯教版高中物理的學習策略和教學對策

羅永財

摘 要：在許多人的學生時代，高中物理像一座大山一樣堅守著高考這一堵大門，莘莘學子在這一座大山面前認輸投降。本文通過對魯豫版高中物理的學習對策和策略進行分析，為學生能順利通過高考大門提出相應的建議。

關鍵詞：魯豫版；高中物理；學習策略；教學對策；提高

相比于其他理科科目，物理教學更傾向于培養(yǎng)學生的理性思維以及獨立思考的能力。很多高中生在學習物理的過程中不具備獨自思考的能力，必須依靠教師予以幫助。因此，教師在教學過程中應在此方面對學生加以引導，找出更好的教學對策對學生進行幫助。

一、 學習策略的研討

（一） 善于舉例，引導學生進行思考

魯豫版高中物理的知識內(nèi)容是抽象的，令人費解的。教師應打破常規(guī)的授課模式，將抽象物理與生活現(xiàn)象進行有機結合，這樣更容易讓學生理解、思考。也使物理知識能變得通俗易懂，學生能重拾對學習物理的自信心。舉個簡單的例子，在學習“慣性”這一章節(jié)時，無論老師怎么講，即是說得口沫橫飛，學生也無法從中找出什么規(guī)律，更不要說去做題。但當教師將慣性知識與學生乘公交時身體的反應相結合時，問題就變得簡單起來。教師可在課前為學生安排一項任務，安排學生乘一次公交車并注意司機緊急剎車時自身身體的反應，并讓學生就這個問題與教材內(nèi)容相結合從而進行研究，并向教師提出不理解的地方。教師根據(jù)學生所提出的問題進行回答，并將其主要的原理講解給學生。其主要的原理為當公交車在剎車的過程中，人腳由于與車有摩擦作用隨車一起降低速度，人體由于慣性繼續(xù)保持原來的運動，所以身體會向前傾。學生通過原理找出問題癥結所在，會對物理的學習投入更多的熱情。

（二） 小組進行討論，學生提出自己觀點

各個學科有不同的教學方式，但其實是可以互相借鑒的。物理學科相對復雜，可以采用互幫互助，組建小組的學習模式。一般情況學生對老師存在畏懼心理，即使有什么好的想法也不敢同老師進行交流探討。組件討論小組，可以讓同學們之間進行相互交流探討，即使有開小差的同學，也會被學習氣氛所帶動，投入到物理研究中。總而言之，組建小組進行討論，不僅能使學生對物理的興趣有所提高，同時還能解決不少同學不理解的問題，長期下去，對學習物理有著很好的幫助。魯教版高中物理必修一第六章力與運動這一章節(jié)中，有對生活中超重和失重現(xiàn)象及其原理進行描述，教師可將基本原理對學生講解，講解完畢后讓學生進行小組之間合作交流，就生活中超重和失重現(xiàn)象進行總結，教師根據(jù)學生總結的內(nèi)容進行指導，錯的地方指出，對的地方鼓勵，讓學生在課堂之中開動腦筋，而不僅僅依靠教師，同時能夠培養(yǎng)學生自主學習能力。

（三） 總結知識點，善于向老師進行提問

學生物理成績不高主要有三點原因：知識點掌握不牢固、老師講過的題還是不會、書中原有的例題改個數(shù)據(jù)還會出現(xiàn)錯誤。這就需要學生找到適合自己的方法進行學習。在這里，主要提出三點來供大家參考。每周做一張總結：一章的知識點無非就是幾個公式，將這幾個公式抄寫下來，并且了解其意義以及過程推倒，這一章的重點就已經(jīng)掌握。善于向老師提問：很多時候錯過的題即便老師進行講解卻還是弄不懂，這就需要學生提起膽子主動去詢問老師，不要膽怯，知識的海洋里人人平等。

二、 教學對策的探討

（一） 利用現(xiàn)代科技進行教學

隨著科技水平的提高，各大高?；緯诿块g教室里配備多媒體設備。多媒體設備可以通過圖片、動畫使抽象的物理具體化，從而使物理知識變得簡單易懂，容易掌握。而圖片、動畫更能使學生興趣得以提升，注意力得到集中。因此，利用多媒體進行教學是一個良好的教學對策。例如，在力與平衡這一章節(jié)中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容進行總結，將主要的知識點以多媒體的方式向學生展示，如力的概念、力的分類以及對各種力進行詳細的介紹，隨后教師通過多媒體就力的合成、力的分解進行動畫展示，以多媒體的方式進行教學提高了教學的精準度以及教學質量，不會因為教師在畫圖過程中因畫圖不標準而影響學生的思考。同時能夠吸引學生課堂上的注意力，對學生的學習興趣也有一定程度上的提高。在習題講解的過程中，也可以利用多媒體使內(nèi)容更加清晰、具體。

（二） 利用實驗讓學生自己動手

物理知識的難點在于它看不見也摸不著，就像物理學中的重點，磁學和電學。磁生電和電生磁困擾了很多學生，因為磁感線等是科學家假想出來的它并不是真實存在的，在生活中，學生很難會與它進行接觸。教師可以通過實驗的方法進行講解，讓學生親自動手，自己開動腦筋。就像在講述魯教版選修3-1電磁的軌跡這一章節(jié)時，可以讓學生利用鐵粉進行試驗從而判斷出來電磁的軌跡，這樣的實驗既沒有危險同時能夠讓學生從實驗過程中學到物理知識，以實驗的方式進行教學能夠讓學生在親自動手的過程中感受到無限的樂趣，使本來十分抽象的東西在眼前具體起來。所以，教師在教學過程中，應善于運用實驗的方式對學生進行教導，既培養(yǎng)學生的動手能力，又能讓學生感受到學習物理的樂趣所在，對學生的發(fā)展是十分有益處的。

（三） 培養(yǎng)學生自主學習的能力

高中教育階段存在許多不合理的問題，如在時間安排不合理上。高中物理屬于一門較為難學的學科，但教師授課的時間比例卻并不占上風。這就需要教師培養(yǎng)學生的自主學習能力，以及在作業(yè)方面加大管理水平。即使在課余時間，也能讓學生與物理進行接觸，而不是在經(jīng)過一段時間后學生就會對教師所講解的內(nèi)容遺忘。在魯教版高中物理教學中，教師在完成對學生授課內(nèi)容的教導后，可以為學生安排適量的習題，讓學生在理解概念的基礎上，通過習題得到鞏固。

三、 結束語

綜上所述，高中物理的學習不僅需要正確的學習策略，也需要教師在教學對策方面進行創(chuàng)新和豐富。同時，我國應加大對教育體系的完善制度，使高中知識重點、難點學科在學習中占主導地位，而不僅僅只是高分學科占用學生的大量時間與精力。國家需要的是創(chuàng)造性的人才，而不僅僅是書呆子。高中物理能幫助學生擴展思維，因此，學好物理對于學生來說有很好的積極作用。

參考文獻：

[1]何志平.探索高中物理學習策略及教學對策[J].中學物理，2016，（03）：49.

[2]王蘭平.探索高中物理學習策略及教學對策[J].學周刊，2015，（28）：31.endprint