新課程改革制度對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式影響

摘要：數(shù)學(xué)是一門被公認(rèn)的“最難學(xué)”的學(xué)科知識，隨著近幾年新課程改革制度的不斷深化，初中數(shù)學(xué)由于其所處的承上啟下位置，也受到了社會各界的高度關(guān)注，相應(yīng)地也對初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平以及教學(xué)模式提出了更多的要求。作為初中教學(xué)課程中的基礎(chǔ)學(xué)科知識，當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并不容樂觀，一方面嚴(yán)重影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，另一方面也使得初中數(shù)學(xué)的課堂效率降低。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師一定要對當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行反思，而本文也將探析新課程改革制度對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式影響。

關(guān)鍵詞：新課程改革制度；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；模式；影響

一、 引言

初中生正處于數(shù)學(xué)思維形成的關(guān)鍵時(shí)期，但是由于他們生理和心理等方面的原因，間接使得初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行會更加的艱難。而當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)模式的主要表現(xiàn)為：課堂教學(xué)的效率不高；教師的教學(xué)方法單一；教師的整體素質(zhì)有待提升；學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不夠積極……因此只有充分有效地解決這些問題后，才能進(jìn)一步提高整個(gè)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，并促進(jìn)整個(gè)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的良好發(fā)展。

二、 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 沒有從本質(zhì)上適應(yīng)新課程的教學(xué)理念

雖然當(dāng)下各大中高等學(xué)校都在宣揚(yáng)新課程教學(xué)思想，但是很多教師都沒有將其在教學(xué)上進(jìn)行深入地貫徹執(zhí)行，而是依舊受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響。其中主要體現(xiàn)在兩大方面：一是沒有很好地轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)思想意識，依舊把自己當(dāng)作教學(xué)的主體，而完全忽略了學(xué)生其實(shí)也是整個(gè)教學(xué)活動的重要參與者，他們同樣是課堂教學(xué)中不容忽視的一部分。

另一方面則是教師在教學(xué)方法上比較傳統(tǒng)，只是一味地根據(jù)備課內(nèi)容把相關(guān)知識灌輸給學(xué)生，而忽視了新課程教學(xué)改革的要求：即全面提升學(xué)生各方面的綜合能力。

像數(shù)學(xué)這樣一門學(xué)科，注重培養(yǎng)的就是學(xué)生的思維能力，因此單純地理論知識灌輸并不具有實(shí)踐意義和價(jià)值。由此可見，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，尤其是不科學(xué)的教學(xué)理念更是嚴(yán)重影響到了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

（二） 深受應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響

雖然新課程教學(xué)的改革已經(jīng)進(jìn)行有很長一段時(shí)間了，但是初中數(shù)學(xué)并沒有取得明顯的教學(xué)效果，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和各方面的思維能力也沒能得到整體的提升。其根本原因還是教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中依舊受到應(yīng)試教育思想的影響。

由于目前考試依舊是以分?jǐn)?shù)為主，以致于教師教學(xué)活動的開展也僅僅圍繞著如何才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行，加上分?jǐn)?shù)已經(jīng)成為對學(xué)生優(yōu)秀與否的評判標(biāo)準(zhǔn)以及考察學(xué)生綜合能力強(qiáng)弱的方式。所以教師和學(xué)生受到應(yīng)試教育的影響都比較明顯，以至于長期以來初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率都得不到提升，長遠(yuǎn)來看，這對于學(xué)生的成長和教育發(fā)展都是極其不利的。

（三） 初中數(shù)學(xué)教師的能力有待提升

當(dāng)下大部分的初中數(shù)學(xué)教師雖然都有著比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是卻使得他們的教學(xué)模式容易固化，以至于對新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方法產(chǎn)生比較排斥的情緒，這將對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率帶來極大的阻礙。而為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，部分中學(xué)也從專業(yè)的師范類院校招聘了大量的年輕教師，但是他們在擁有新思想新觀念的基礎(chǔ)上卻缺少足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還存在責(zé)任心不足，心態(tài)過于浮躁等問題。

不管是難于轉(zhuǎn)變思想還是缺乏經(jīng)驗(yàn)，這些都是教師教學(xué)素質(zhì)和能力不足的表現(xiàn)。而這些問題所產(chǎn)生的結(jié)果則是讓教師無法很好地駕馭課堂教學(xué)，無論是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還是回答學(xué)生所提出的各式各樣問題方面都存在阻礙。長此以往，不但無法很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，還會使得班上學(xué)生的數(shù)學(xué)成績明顯下滑。

三、 新課程改革制度對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式影響

（一） 教師教學(xué)會注重利用多媒體技術(shù)

在整個(gè)初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的認(rèn)知活動都是從感性上升為理性的一個(gè)過程。因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要特別注意利用多媒體技術(shù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察和歸納能力。

例如：在講“圓與圓的位置關(guān)系”這一節(jié)課內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以事先做好“兩圓關(guān)系”課件模型，這樣學(xué)生通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，就能更加直觀地看到圓這一圖形的六種不同位置變化，進(jìn)而也能通過理性認(rèn)識歸納出圓的定理。

由此可見，抓住學(xué)生的性格特點(diǎn)，并通過多媒體技術(shù)的熟練運(yùn)用，學(xué)生就能通過自己大腦思維得出更加準(zhǔn)確的關(guān)于圓的概念，從而加深對幾何圖形相關(guān)知識的理解。

（二） 更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣才是孩子學(xué)習(xí)的最好老師。因此對初中數(shù)學(xué)教師而言，在新課程改革制度的影響下，教學(xué)過程中則更加注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

比如：××同學(xué)家附近的菜市場上，茄子為3元/斤，西紅柿為2元/斤，同學(xué)媽媽從菜市場一共買了5斤蔬菜，總共13元，難么，請問同學(xué)媽媽在菜市場上買茄子和西紅柿分別多少斤？

由于這個(gè)應(yīng)用題比較生活化，因此更加利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是這一類的題型應(yīng)該如何解答呢？卻是很多同學(xué)面臨的首要問題。作為教師，正確的教學(xué)方法應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找相應(yīng)的等量關(guān)系，即假設(shè)買了茄子x斤，西紅柿y斤，相應(yīng)的也就可以列出x+y=5；3x+2y=13這樣的一元二次方程組，最終的答案也就非常明顯了。

（三） 致力于情境教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)

新型的教學(xué)模式有很多，而情境教學(xué)法應(yīng)該算是比較常用的一種。其目的是讓學(xué)生能夠更加直觀地掌握數(shù)學(xué)解題的能力。

以濃度這一題型為例：一杯含鹽15%的鹽水200克，要使鹽水含鹽20%，應(yīng)加鹽多少？關(guān)于這一問題的解決，教師除了給學(xué)生講清楚百分比濃度的含義，計(jì)算方法以外，還要準(zhǔn)備好相應(yīng)的杯子，并稱好一定質(zhì)量的水，以及事先準(zhǔn)備好幾包小袋食鹽。為了讓學(xué)生更好地掌握解題技巧，教師可以先當(dāng)著學(xué)生的面配制15%的鹽水200克，然后要將15%的鹽水200克配制成20%的鹽水，這時(shí)候，老師要加入鹽，但不知加入多少重量的鹽，如何才能解決這一問題呢？列方程就是最好的方法。由于學(xué)生身處在這一情形之中，且親眼目睹了教師的實(shí)驗(yàn)過程，因此只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能列出方程：（200+x）×20%-200×15%=x。

四、 結(jié)語

初中數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科知識，作為初中生，只有打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)才能在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中遇到更少的阻礙。而作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教師，在新課程改革制度的影響下，更是要積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而才能有效提高學(xué)生初中知識的學(xué)習(xí)興趣。長遠(yuǎn)來看，也更有利于我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的深化改革。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫新.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016，09.

作者簡介：

曹小清，廣西壯族自治區(qū)北海市，北京師范大學(xué)北海附屬中學(xué)。endprint